小學語文寫作教學初探

易玉息

摘 要：語文是小學教學中的重點，良好的語文知識學習可以培養學生的綜合素養，而寫作是語文學習中的重中之重。寫作需要學生具有良好的基本功，引導學生養成良好的學習習慣，一點點積累知識提高寫作水平。因此，需要予以重視。

關鍵詞：小學語文 寫作教學 教學探討

前 言

語文知識的學習，在于學生不斷的積累，并且靈活的將所學習的知識進行運用，這樣學生的語文素養才會越來越高。小學階段是提高學生各方面能力的最佳時期，教師應該重視當前階段學生的寫作學習，培養學生的學習積極性。在當前的小學語文寫作教學中，教師的教學方法通常是讓學生以范本為例，進行作文的仿寫，這樣的寫作模式是不利于學生寫作興趣的培養。語文學習是豐富多彩的，教師應該采取多元化的寫作教學，豐富語文教學課堂，從而讓學生在寫作學習中更加的積極主動。

一、小學語文寫作教學中存在的問題

1、小學語文寫作教學模式單一，學生缺乏學習興趣.

語文寫作看似只是一個學習部分，實則包括很多方面的內容，從基礎的識字到積累，是需要學生一步一步成長的，對于不同的學生需要不同的教學方法來提高寫作教學的效率，，教師的教學模式會對學生的學習效率產生很大的影響。但是在當前的小學語文寫作教學中，教師忽略了教學模式對寫作學習效率的影響。固定化的教學模式讓學生在寫作教學時壓力過大，沒有頭緒，要么流水賬要么脫離實際，導致了學生的學習興趣不足，影響學生的寫作學習積極性。

2、學生寫作基礎知識掌握不牢固.

語文寫作是提高學生語文綜合能力的關鍵內容，語文寫作是學生運用好的詞語和素材，并通過不同的寫作手法連接，但是在當前的小學語文寫作教學中，部分教師過于急于求成，沒有幫助學生夯實語文寫作基礎能力。沒有很好的對寫作基礎知識進行講解，一味地參照范文，寫作缺乏創新，影響學生的寫作能力。

3、學生沒有養成良好的學習習慣，缺乏與生活的聯系.

語文寫作水平的提高在于學生不斷的積累和學習新知識，并且對知識有良好的掌握和應用能力。但是多數學生缺乏好的學習意識，不善于觀察和品位生活，并且沒有養成良好的學習習慣。在語文寫作學習中，學生是需要通過一點點學習和積累才能提高寫作能力的，并不是一朝一夕就能完成的，習慣對于學生的語文學習具有重要的作用。寫作是對生活的感想，只有與生活緊密結合的文章才容易被讀者接受，而在這個時期，學生缺乏生活經驗，不能夠抒發自己的情感。

二、構建良好的小學語文寫作教學課堂建議

1、寫作教學與閱讀教學相結合，夯實學生的語文基礎知識.

在小學語文學習中，閱讀與寫作之間還有很深的關聯，為了提高小學生的語文寫作能力，教師應該在教學中注重閱讀與寫作的結合，這樣才能使語文教學課堂變得不再單一。在閱讀的過程中，學生能夠通過積累，夯實自己的語文基礎知識水平，從而使自己的文章更加豐富多彩。閱讀的過程就是學生學習寫作的過程，在閱讀中，學生能夠直接收獲很多有關寫作方面的知識，從好詞好句到好的寫作手法和角度，這都是學生能夠在閱讀中學到的知識。

2、引導學生養成良好的學習習慣，提高語文學習的效率.

學生的學習效率不僅決定著學生的學習成績，更決定著學生對語文學習的心態，為了讓學生能夠保持良好的語文學習心態，教師應該給學生建立良好的學習學習模式。例如：教師可以引導學生做好筆記，在閱讀和寫作過程中積累好詞好句和好的修飾手法，為了讓學生能夠在積累的過程中學會應用，教師可以讓學生在每個好詞的下面進行造句，提高學生對字詞的理解。積累是為了更好的應用在寫作中，在平時的積累和學習中，教師就需要讓學生了解如何正確的運用寫作手法，同時幫助學生養成記日記的好習慣，提高學生的寫作能力，促進學生的寫作興趣提高。

3、寫作教學聯系生活，提高學生的作文質量.

寫作教學是鍛煉學生通過文字將生活中的事情和自己的情感表達出來，是學生的真情流露，為了讓學生的文章更加具有可讀性，教師應該引導學生在寫作的過程中觀察生活，從教室走向社會，讓學生在生活中感受情感，通過對生活中事物的觀察可以積累素材，更好的激發學生的學習欲望，提高學生的創新意識，而且在寫作中，以生活為背景，可以使學生的寫作更加富有真情實感，富有感染力，讓學生感受到語文學習的作用和目的，收獲成就感，端正學生的學習態度。

結束語

語文寫作教學效率的提高，有助于學生提高語文素養，端正寫作的學習態度。語文知識的學習有助于學生的成長，寫作是學生成長的有效途徑，良好的寫作能力一方面需要學生的積累，另一方面需要學生對所學知識進行運用。為了提高小學語文寫作教學的質量，教師應該充分結合語文教學內容，構建豐富的教學模式，調動學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動的進行語文寫作學習。

參考文獻

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