初中語文自主探究閱讀教學研究

吳玲愛

摘 要：語文是教學當中的基礎課程，也是直接關系到學生素養和思維培養的重要課程。在初中語文教學當中，培養學生的自主探究閱讀能力是十分重要的，是發展學生創新能力和主動學習能力的關鍵所在。主要對初中語文自主探究閱讀教學的教學方法進行了分析，希望為初中語文教學開展提供一些有益的建議。

關鍵詞：初中語文 自主探究 教學方法

在新課改的教學要求中，對初中語文的教學大綱提出了這樣的改革，即引導學生自主探究，明確學生的主體學習地位，真正成為課堂的主人。當學生積極地參與到教學活動時，這種與傳統單純的聽講是完全相反的，不僅處理了師生之間的關系，還增強了生生之間的合作關系。初中語文自主探究閱讀教學同樣需要改變傳統的教學模式，來培養學生積極地投入到自主探究中。

一、初中語文閱讀教學實施自主探究模式的重要性

初中階段的語文學習對于學生來說是關鍵的一部分，用自主探究模式進行過閱讀部分的學習能讓學生在當中直接體會到人本教育，從而更好地適應現代化的市場發展和社會實際需求。同時通過自主學習方式也能讓學生逐漸養成良好的學習習慣，為未來的學習奠定基礎。其次，初中階段的語文閱讀教學當中本身就有著培養學生精神世界的特點，通過自主學習模式更能讓學生在當中得到中外文化的熏陶和感受，通過自身的努力來感受文化的魅力，從而促進學生的全面發展。

自主探究模式還能保證學校在授課的過程中讓學生自主進行學習，尊重學生的個性發展，并將學習的主動權交還給學生，促使學生的學習積極性得到提升，培養學生良好的探究意識和探究能力。此外，自主探究模式在初中語文閱讀教學當中，教師需要從學生的實際情況出發來進行教學安排，因此更加適合不同的學生，能讓學生根據自己的能力來學習，從而有效地彌補傳統教學當中的不足。

二、初中語文自主探究閱讀教學方法的實施策略

1.構建合理的教學模式

自主探究閱讀教學的開展中首先要重視起教學模式的構建，這是保證自主探究順利進行的根本所在。科學合理的探究模式將涉及教學當中的各個環節和方面，從教學的方法到教學的流程，再到教學內容的選擇，每一個方面都需要仔細地進行斟酌和思考，從而促使教學模式的構建更加合理化，能適合學生。同時，在自主探究當中需要進一步明確教學目的，將學生放在主要的位置上，讓學生認識到自己的主人公地位，從而讓學生主動地進行問題的探索和分析。其次，要遵循教學的原則，根據自主探究的教學流程來完成每一個教學步驟，只有這樣才能更好地發揮探究教學的意義，促使探究教學得到有效進步。

2.課內教材的自主探究閱讀教學

在新課程的教學理念下，初中語文的教材閱讀教學，在培養學生的自主探究能力時，一般會分為四個步驟，即課前的自主探究預習、目標的探究、閱讀后的質疑、合作探究后的釋疑。課前的自主探究預習是開始閱讀教學的關鍵一步，課前預習不僅包括生字詞的認識，還會要求學生可以對不理解的地方提出相應的疑問，并可以在自己的能力下找出解決問題的答案。在課前自主探究的預習時，教師要引導學生學會在閱讀中設計自己的學習方案。目標的探究就是需要教師可以運用多樣化的教學方式導入新課，從而營造輕松的閱讀氛圍，引導師生共同探究教材的學習目標。閱讀后的質疑是指可以根據語文的學習目標來發現自己的感悟，并可以結合自身的個性來質疑，這樣有利于激勵學生發出疑問。通過合作探究后的釋疑可以加強師生之間的互動，也是生生之間討論交流互動的學習過程。四個步驟不僅可以讓學生感受到自己是學習的主人，還可以增強學生的自主學習能力。

3.注重學生質疑，進行“問題式教學”，培養學生自主探究精神

在課堂上，我把課堂交給學生，讓學生成為學習的主人，讓學生對疑問大膽地去討論、爭辯，通過積極辯論，相互交流，從而加強學生疑問的深入認識。學生有了疑問，才會對學習進行驅動。在教學中，老師要通過積極引導，啟發想象，鼓勵學生敢想、敢疑、敢問，重視學生質疑能力的培養，進行“問題式教學”，從而激勵學生進行自主學習，自主探究。如針對“歸納一篇課文的主要內容”這一問題，我在教學中，首先是讓學生初步了解課文的主要內容，然后提出問題，對問題產生疑問，并在導讀過程中進行質疑。然后通過讓學生帶著問題去細讀課文，再通過分層、分段、歸納段意，找出課文的主要內容。或引導學生根據課后提出的問題進行討論、探究，共同解答，最后歸納出課文的主要內容。這樣學生就能掌握了這些“問題式教學”的方法，不僅能讓學生自主地去學習，而且能真正地學會了自主學習的能力。

4.引導學生主動發現問題

學生在進行語文的閱讀學習當中經常會發生一些質疑和問題，這是很正常的現象，教師需要認識到學生的問題發現和提出也是一個重要的教學點。當學生在進行文本的閱讀和理解過程中會逐漸強化自己的認知，那么當他們的認知能力上升到一定程度以后就會對文中的內容產生質疑，并且提出更多的問題。這個環節教師一定要牢牢地把握好，引導學生對這樣的質疑進行進一步的研究和討論。質疑和問題是會讓學生的積極性和主動性得到提升的，能刺激到學生的思維，從而促使教學保持在一個較好的環境氛圍當中。教師則可以將教材當中的內容進行深入的挖掘和整理，對學生所提出的問題進行分析和討論，從而促使學生得到語文理解能力的提升，為他們的積極性發展創造更好的條件。

總而言之，成功的教育不是一種強制性的接受，而是要在激發學生興趣的前提下來提高學習質量。因此，在初中語文自主探究閱讀的教學中，這是保證語文學習有序開展以及提高教學效率的有效手法。與此同時，通過語文閱讀的教學，不僅可以豐富學生的內心世界，還可以讓學生的人文修養得到提升，這樣既能夠使學生的個體差異得到滿足，也能使學生在輕松和諧的氛圍中學習。因此，通過自主式的探究學習，可以讓初中生的語文學習更加有趣。

參考文獻

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