中職學前教育專業音樂課程現狀及改革研究

摘 要：經濟的發展，人們生活水質量的提高，人們越來越意識到音樂教育的重要性。經長期的實踐，對幼兒進行音樂學前教育是有著很多積極作用的。因此，近年來，不少中職學校也開設了學前教育專業音樂課程。雖然取得了一定的成果，但是在實際中依然有存在多種問題亟待解決，特別在學前教育音樂課程的教學方式和課時設置方面。本文就中職學前教育專業音樂課程現狀及改革展開探討。

關鍵詞：學前教育 音樂課程 中職學校

引 言

我國中等職業教育經過了多年的發展，在專業以及課程安排上逐漸成熟，中職學前教育專業中涉及到的音樂課程包含有鋼琴、聲樂、視唱練耳以及音樂欣賞等。在這些課程的學習中讓學生掌握了一定的音樂技能，但是有些技能在真正的工作崗位中并不適用，仍然需要一定時間的沉淀才能適應幼兒教育的需要。而音樂教學是與幼兒審美觀的培養息息相關的，因此幼兒音樂教師一定要認真對待自身在教學中存在的問題并及時解決，不斷探索新的教學模式提高幼兒音樂教學質量。

1中職學校學前教育專業音樂教學的現狀

1.1音樂教學過于追求專業性

目前中職學校大部分音樂教師由于深受傳統教學理念的束縛，過于追求音樂的專業屬性，而忽略了音樂的教育功能。表現在音樂課堂上將大部分時間和精力投入到樂器演奏技能和聲樂演唱技巧上，且教師對學生的評價標準也是以這兩種技術指標作為核心考核要素。從“打造”專業音樂人的角度來說，這種做法肯定是無可挑剔的，但同學前教育專業培養幼兒教師的目標相去甚遠。幼兒教師并不一定要求具有高超的技能和技巧，而是要在透徹地了解幼兒身心發展特點的基礎上，展開針對性強的音樂教學，在遵循幼兒成長規律的前提下組織適宜的教學活動。因此，要求學生在校其間的學習內容應契合幼兒園的實際需求，投入更多的時間去領悟和體會幼兒音樂教育的特點，并付出努力去改變自己的知識結構。但令人遺憾的是，無論是從垂直或者水平的角度來觀察，大多中職學校學前教育專業的音樂教育或多或少地偏離了這一根本目標。

1.2音樂課程設置具有盲目性和隨意性

音樂學習是中職學前教育專業課程設置中的重要組成部分，但是在教育發展中由于中職教育的發展局限，在實際的教學中采用了很多本、?？频慕虒W模式，脫離了中職教學原本的教育目的，脫離了社會實際。很多學校雖然在音樂教學中配備了相應的設備，并要求學生進行強化訓練，但是卻忽視了現階段我國幼兒教育中相關設備的匹配問題，等學生進入真正的工作崗位后會發現很多幼兒園中根本沒有相應的鋼琴設備。而一些辦學條件比較差的中職學校對于學生自教育中硬件與軟件的設備都不完善，導致學生無論是在專業知識方面還是技能培養方面都有很多的不足，無法勝任幼兒工作。

2優化中職學校學前教育專業音樂教學的策略

2.1改革課程內容設置

一是鍵盤課程。通常鍵盤課程包含了一系列的學習內容，如鋼琴和電子琴等樂器的演奏技巧訓練等，應在科學分析即興伴奏特點的基礎上，將鍵盤課程與兒童歌曲的演唱、伴奏和作品分析等有機結合起來。另外，打擊樂是幼兒非常喜歡的一種音樂表現形式，音樂教育專家認為打擊樂已成為幼兒啟蒙音樂教育的新起點，因此有必要將打擊樂納入學前教育專業的鍵盤課程當中；二是聲樂課程。通常聲樂課程包括聲樂基礎理論分析和歌曲演唱技巧教學等，而學前教育專業的聲樂課程應體現出傾向性，要將兒歌合唱等內容納入其中，加強兒歌教學工作。在兒歌的選擇方面，在注重實用性和專業性的同時，可以考慮適當接納一些時下傳唱度較高的兒歌曲目；三是視唱練耳課程。視唱練耳是一種基本的音樂技能，為后續學習器樂與聲樂奠定基礎，尤其是能夠在學前教育中發揮不可估量的作用，它不僅可以培養幼兒在音樂方面的表現力與創造力，更能陶冶幼兒的情操、提高幼兒的情商。而現今大多數幼兒園的現狀卻是注重幼兒基本音樂能力的培養，忽視了視唱練耳這一重要內容，殊不知幼兒若能擁有良好的視唱練耳功底，就會給今后的音樂學習開啟一條寬闊的通道。這就需要幼兒教師在工作實踐中不斷地將這種新的教育理念在全園范圍內傳播，當然這離不開在讀期間教師的啟迪作用。

2.2革新音樂教學模式

（1）游戲教學。幼兒的天性是游戲性，因此在教學中符合游戲性的需求更容易讓幼兒接受理解。音樂教學本身是一門比較晦澀的學科，幼兒在他們的年齡階段中不能很好的理解音樂的內涵，如果將游戲融合在音樂教學中，以游戲的形式開展音樂教學能夠激發幼兒的求知欲，而幼兒本身具備的敏銳度和想象力等優勢讓幼兒更加體會到音樂的內在含義。對于音樂教學中的游戲編制可以采用比賽的形式，在比賽中能夠將游戲涉及到每一位幼兒，并且調動起幼兒參與的積極性。同時通過不同教學形式的開展，教師也能在體驗的過程中及時發現教學方式存在的一些問題，不斷完善教學內容，優化教學形式，從而提高教學質量。（2）情境模擬教學。教育的目的不僅在于培養個人綜合能力，提升整體國民素質，還需要受教育者能夠更好的適應未來社會的發展。因此教育應該圍繞社會需求來開展，重點培養學生的實踐能力。而中職教育中，對于學前教育專業的學生可以設置一個未來職業情境的場景，使得學生能夠在學校內提前體驗下實際工作的情景，在一個相對比較逼真的訓練環境中感受教學體驗。在進行情境模擬教學之前，教師應該先讓學生接觸一下幼兒教學的有關視頻，讓學生在進行體驗之前能夠收集有關資料做好充分的準備，而在體驗過程中，學生能夠通過自身的表現和發生的情況對自身現階段所欠缺的東西有所考慮。通過情景模擬的體驗讓學生在實踐訓練中收獲有用的價值，并對自身實際能力有初步的了解，在日后的學習中有針對性的提高自身能力。

2.3加大對中職學前教育專業的人才培養力度

我國中職院校的管理資金大部分依賴地方政府的財政收入，地方政府應給予中職院校發展的應有資金和政策傾向，鼓勵中職院校學前教育專業音樂教改的推進，完善音樂教學所需設施和設備。激勵中職學前教育專業音樂教師改進課程教學方法，院校組織音樂教師考察引進先進、科學、高效的教學培訓模式，營造適合當前社會學前教育人才需求的培養環境氛圍。

3結語

中職教育的辦學宗旨在于培養適應社會職業發展的優秀人才，對于中職教育學前教育專業而言，音樂教學的目的在于能夠培養幼兒音樂方面的啟蒙教育，讓幼兒通過音樂教學的學習提升綜合素質。現階段我國在中職教育中因傳統教學模式的影響和制約，導致很多不符合實際情況的現象出現，因此要不斷對教育的課程設置以及教學方式進行變革，轉變教學理念，培養出適合未來社會職業發展需求的社會人才。

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作者簡介：王瑩瀅（1985-），女，河南信陽人，本科，主要從事學前音樂教育。