淺談初中生物實驗對學生能力的培養

胡小梅

【摘 要】實驗是生物課程中不可或缺的部分，讓學生通過做實驗學習生物知識是生物教學中十分有效的教學方法；在初中生物課堂上教學生做實驗，不僅可以鍛煉學生的動手能力和自主思考能力，還能激發學生對于初中生物知識的興趣。

【關鍵詞】初中生物；實驗；能力培養

初中的生物教材中，有很多的實驗。這些實驗內容都在相應的生物知識的后面，教師講解完相關的知識，就可以教學生們做相關的實驗。這樣可以幫助學生高效的鞏固在課堂上所學到的生物知識，同時還可以潛移默化的鍛煉學生的能力。

一、實驗是觀察能力培養的催化劑

在初中的生物實驗中有相當大部分的實驗都是單純的觀察實驗，其他的實驗也是以觀察作為基礎。因此如果能在教授實驗過程中，培養學生的觀察能力是比較理想的。所以首先，教師應該教導學生如何掌握有效的觀察方法，在實驗中的觀察是要有跡可循的，而不是盲目的觀察一些無關緊要的現象。比如：在做觀察植物細胞實驗和觀察人的口腔上皮細胞實驗的時候，在實驗之前，教師就可以提醒學生應該觀察一些什么，教師可以說，學生們在做實驗的時候，注意觀察一下植物細胞和人的口腔上皮細胞有什么區別，還可以觀察我們在上課講過的細胞壁，細胞膜，細胞核，這些內容，重點是要進行對比發現他們之間的不同點。這樣學生在觀察的時候就有目的性，還會把書上學過的知識運用到觀察中去，就達到了鞏固知識的作用。然后，除了對比觀察以外，還可以觀察主要特點的方法觀察，比如：在觀察草履蟲的實驗中，教師就可以在實驗前對學生說，注意觀察草履蟲的特點，它有多少個細胞核，它的細胞膜是運動的嗎，它的細胞質有什么不一樣的地方等。讓學生帶著問題觀察，這樣學生的觀察就有一定的針對性，在以后的實驗中學生就可以用對比觀察法或者特點觀察法來觀察一些神奇的生物現象，這就相當于引導學生掌握了科學的觀察方法，也就是在做實驗的過程中培養了學生的觀察能力。

二、實驗是自學能力培養的突破口

在今天的教育中對學生的自學能力的培養是不可忽視的，同樣在初中生物的實驗中對學生的自學能力的培養也很重要，自學的主要形式是閱讀，課中閱讀，課前閱讀和課后閱讀，首先，在實驗之前學生要做的就是自己閱讀教材上的實驗的相關內容。比如：在做檢測不同環境下細菌和真菌的實驗的時候，這個實驗多要掌握的生物知識是比較多的，所以教師應該指導學生在實驗前，對真菌和細菌的生存環境做一定的了解，對真菌和細菌的種類做一定的了解，還有要區分真菌和細菌之間的差別，而這些都需要學生自己閱讀課文中的內容總結出來。接著，在實驗結束之后，還要對觀察到的知識進行記錄，然后對這些記錄進行整理，這樣就完成了一次自學的過程，從預習到實驗階段，最后對知識進行鞏固練習。這樣就可以形成牢固的知識體系。同樣的，在測定食物中的能量的實驗中，首先教師也應該在實驗之前讓學生先自己閱讀課文中的相關知識，并且講述在實驗中會涉及到的具體注意細節，引導學生在實驗之前自學課文中相關的生物知識。然后，提出對于該生物知識的疑問，并在實驗過程中解決該疑問，對自己提出的疑問做一定的思考。最后，在實驗結束后教師可以幫助學生理清在做實驗時的思路，比如：先做什么，為什么要先做這件事。這樣學生就可以對實驗進行總結，在以后的實驗中就會避免一些低級錯誤。在這個過程中，教師就在有意識提升學生的自學能力，引導學生自主學習和自主思考，所以實驗是培養學生自學能力的突破口。

三、實驗是培養創新能力的助力

培養學生的創新精神是現在教育的重點，在生物實驗中可以有意識的培養學生的創新意識，響應時代的號召。實驗能夠把學生所學的知識和實踐聯系起來，這樣他們就有條件發展他們的創新思維。比如：在探究實驗中，探究酸雨對生物的影響的實驗中，學生經過觀察就可以發現酸雨對于生物的危害很大，再聯系到生物上面的知識，酸雨的產生過程和酸雨的形成過程，學生容易產生一種思考怎么做能夠控制酸雨呢？怎么做能夠減少酸雨對生物的危害？當這些問題在學生腦海中揮之不去的時候，教師可以給學生講講現階段我們國家對于酸雨處理的一些措施，引導學生思考其他的解決方案，或者說更好的解決方案，這樣就可以培養學生的創新能力。但是在培養創新能力的過程中，教師一定要營造一個較為開放的學習環境，因為在開放式的學習環境中，學生才更敢想，更能想。比如：有學生提出一個新的方法，像是給生物制作防酸雨的衣服這樣的，教師在提出自己的看法時不要直接否定學生的想法，而是說：“你這個想法很好，但是要怎么實現呢？你能談談你的建議嗎？”這樣的話學生就愿意分享自己的想法，這樣就可以培養學生的創新思維了。

四、結束語

在生物實驗中可以培養學生的很多能力。比如：觀察能力，自學能力和創新能力，這些能力都可以通過教師的有意識的引導之中得到一定的鍛煉。做實驗是學習生物過程中很重要的部分，學生可以通過實驗，了解和鞏固自己掌握的生物知識。

參考文獻：

[1]于彩虹.生物實驗教學中學生觀察能力的培養[J].實驗教學經驗，2012（05）.endprint