讓學生美術素養在反思中提升

王茜

【摘 要】美術學習需要反思，然而，許多學生缺少反思的意識，沒有反思的習慣，更不懂得如何去反思，從而與成功失之交臂。反思能力是一種重要的學力，美術反思可以推動學生美術鑒賞力、美術表現力與美術創新力的提高，有助于促進學生美術素養的提升。

【關鍵詞】小學美術；反思能力；素養提升

我國大教育孔子說過：“學而不思則罔。”反思自省是通向成功的必然之路反思如同鏡子，讓人看到自己的成敗，從中吸取教訓，積累學習經驗。我在多年的小學美術教學中，不僅在美術課堂教學中注重學生美術知識、技能等基本素養的培養，還關注學生美術學習反思意識與能力的培育，為學生美術素養的自我提升積淀潛能。

一、感悟反思價值，培養反思意識

“成功是成功之父，失敗是成功之母。”失敗可以蘊育成功，人生不怕失敗，就怕失敗后不主動反思總結，不謀求進取。反思的價值在于可以獲得更大的成功，美術反思提高學生審美能力，讓學生的美術造型變得更完美。在美術教學中，我為了提高學生的反思意識，使學生“吃一塹長一智”，在教學中時常讓學生對自己完成的作品重新審視，進行自我反思與完善，讓學生在成功的體驗中激發成就感，使他們感悟到反思的價值，從而滋長自我反思的意識。

例如，在教學“干干家務活”一課中，我在組織學生回憶、表演了各自的家務活動經過后，出示了一張“掃地”的照片，讓學生練習臨摹構圖，學生在初步構圖后，我引導學生在展示交流中反思：有的學生的線條不夠流暢，有的學生畫出的人物比例不協調，有了初步的嘗試練習和經驗總結，為學生在接下來的創作練習奠定了基礎。在學生創作繪畫后，我再次組織學生展示各自作品，引導學生在欣賞中反思，著重對畫面構圖、物品布局、環境的層次感等方面進行點評，并讓學生根據反思進行修改，學生或調整畫面的結構擺布，提高了畫面的空間感與層次感，或修改物品的大小比例，增強畫面的透視立體效果。學生對作品的重新審視讓學生發現了缺點，反思讓學生認識到不足，學生精益求精，對作品不斷修改完善，經過優化后的美術作品更具美感，提高了視覺審美效果，在反思修改后，我引導學生對前后兩次的作品進行對比，讓他們充分感受反思的必要性，他們的反思中意識也得以激發。

二、經歷反思過程，培育反思方法

“不會從失敗中尋找教訓的人，他們的成功之路是遙遠的。”反思是一種學習智慧，科學的反思方法會讓反思更為有效，小學生由于美術學習閱歷較淺，反思能力較弱，他們缺少一定的反思方法，因此，美術教師有責任培育學生的反思方法，提高學生的反思能力。

反思要有序有重點，反思主要是對學習過程的梳理，對學習得失的總結。“不經歷風雨怎么見彩虹”，反思方法的習得來自于豐富的反思經歷，我在相應的美術活動中組織學生反思，著重指導學生圍繞“反思什么？怎么反思？”展開思考，引領他們學會反思。例如，在教學“小泥人”一課中，學生經歷了從臨摹到創作的制作過程，在自主探究實踐中掌握了泥塑作品的制作手法，為了提高學生的美術素養，我在課堂教學結束前組織學生開展教學反思，先和學生共同回顧梳理學習過程，回顧小泥人的制作步驟：先做泥胎再涂色美化，歸納出泥人造型的技法：捏、壓、粘、接，接著，我讓學生想一想、說一說學習中的收獲，有的學生說：“泥塑時要將凸出部分縮短或加粗，以防止泥人被碰壞。”有的學生說：“我們發現泥人不夠生動，就把它的頭扭轉了一下方向，感覺瞬間就發生了變化。”還有的學生說：“我們在連接泥人的頭和身子時用稠泥漿粘接，這樣泥人就比較牢固堅實。”充分的反思交流，讓學生相互分享了各自的成功經驗，掌握了一定的反思方法。

三、累積學習經驗，培植反思習慣

“習慣比天性更頑固，習慣的力量是巨大的。”良好的反思習慣使學生具有無比的潛能，我在美術教學中經常性地組織學生反思，幫助學生累積學習經驗，提升美術學習能力，有意識的培植學生反思習慣。

為了實現學生“少小若天性，習慣成自然”，我在每一次美術教學中都會設計課堂反思環節，以潛移默化地對學生實施影響，促成他們反思習慣的自然形成。譬如，在教學“色彩的純度漸變”時，我在學生調色練習后說：“請同學們反思一下掉色練習過程，說說你們有什么發現？”學生甲說：“我們可以在一種純凈色中慢慢加入另一種對比色實現純度漸變，改變色彩的表現效果。”“我還發現，如果往顏料中加的水多一些，它的純度就會變淡，反之純度變濃。”學生乙像發現新大陸似的表達了自己的發現。“純度漸變使得作品具有了節奏美與縱深感，使得作品的美感更為凸顯。”學生丙活像個美術專家作出評點。簡短的反思環節，讓學生對純度漸變有了更深刻的認識，使學生的美術素質邁向一個新的臺階。我喜歡在每堂課中習慣性地問學生：“通過本節課的學習，你們有什么收獲？還有什么疑問？”“學習之后有什么心得體會與大家分享嗎？”

俗話說：“世上無難事只怕有心人”，讓我們在美術教學中做一個有心人，給學生提供反思的機會，培養他們的反思意識、反思能力與反思習慣，相信他們的美術素養定會在反思中無形增厚。

【參考文獻】

[1]中華人民共和國教育部制定.義務教育美術課程標準[M].北京師范大學出版社，2011

[2]劉云霞.小學美術教學中個性培養初探[J].新課程導學，2015（27）endprint