探討“游戲教學法”對小學數學教學的推動作用

邱麗穎

【摘 要】就數學本身而言是一門嚴密而嚴謹的學科，在學習的過程中學生在理解方面會遇到很多的困難，因此教師需要在教學的過程中進行一定的創新。為了適應時代的發展教師需要在小學數學教學中滲透“游戲教學法”，將“游戲”和“教學”兩者進行完美結合，這樣的教學方式符合學生的天性，教師可以合理利用學生的這一特點讓學生在學習中找到快樂。通過游戲教學法，不僅可以讓學生對數學教學充滿熱愛，而且可以加深學生的記憶、活躍了學生的思維方式，促進學生的學習成績得到進一步提高。

【關鍵詞】小學數學；游戲教學法；推動作用

隨著社會的不斷發展和教育的不斷革新，新課程改革不斷深入人心，在小學數學的教學過程中，滲透“游戲教學法”已經得到了大家的肯定，教學結果也令人驚喜。在“游戲教學”的過程中，教師必須將學生作為課堂的出發點和落腳點，結合本班學生的學習狀態、學習成績和性格特征等制定科學的游戲教學計劃，能夠讓學生化被動學習為主動學習，與此同時也能夠培養學生的邏輯思維能力，培養了學生的創新能力。本文就如何在小學數學的教學過程中結合教學大綱和基本原則有效滲透“游戲教學法”提出了相關措施，從而起到事半功倍的效果。

一、設置游戲考慮原則群體參與性和開放性

我國的教學特點是大班級混合式教育，在這種教育模式下，為了提高學生的參與度教師設計的游戲必須采用具有群體性，從而能夠照顧到每一位學生，讓學生能夠都參與到游戲中，通過游戲理解教學內涵，同時提高自己的學習興趣。此外，教師不能利用大量寶貴的學習時間進行游戲，這樣游戲教學法不是錦上添花而是多此一舉了。除此之外，教師需要明確學生的主體地位，只有這樣才能明確學生在學習過程中遇到的各種問題并及時解決。

處于小學階段的學生，心理健康和身體健康都沒有發展到完全成熟的地步，思維能力弱小，很難靜下心來學習，因此教師需要通過“游戲教學法”吸引學生的注意力，引導學生進行思考。小學數學的教學目標是為將來更深入的學習打好基礎、拓展學生的思維、提升學生的素質。在這種現實情況下，游戲教學法顯得十分重要和受歡迎，容易提高學生的學習積極性，為了更加貼合學生的興趣，教師需要利用課余時間與學生進行交流，了解學生的興趣愛好已制定科學合理的游戲內容。

二、營造游戲氛圍，激發學習興趣

在小學數學中的游戲教學不是毫無意義的游戲，每一個游戲都必須包含一定的數學知識，在游戲教學之前，教師需要營造一個良好的學習條件，將游戲規則提前告訴學生并且讓學生提前準備需要的工具，這樣不僅可以讓學生進行間接的預習而且可以節約課堂時間。教師想要學生積極的加入到游戲當中，充分發揮游戲的有效教學作用，培養學生的學習動力，就必須做充足這些準備工作，營造一個良好的游戲氛圍，從而讓學生自然而然的加入到游戲當中，在學習中找到快樂。

例如：為了加深學生對“十以內乘法”的熟練程度，教師可以設計一個名字叫“小蝌蚪找媽媽”的教學游戲，教師讓學生提前準備1～10的數字卡片，并且做成小蝌蚪的模樣，然后教師在黑板上貼上10只“青蛙媽媽”，學生要找到屬于自己的媽媽才能完成游戲，并且最后對比哪位同學找的又準又快給予一定的獎勵。這種游戲教學，能夠吸引學生的學習興趣，不會讓學生在學習中輕易的失去感覺而產生一種厭煩心理，從而更快的達到教學目標。

三、加強感官體驗，提高課堂效率

傳統的教學模式形式單一，從而不利于幫助學生很好的理解其中的重難點，反而會更快的讓學生失去學習興趣。為了幫助學生進一步理解，教師必須仔細備課、加強感官體驗以提升游戲的水平，實現對數學理解程度的本質跨越。教師將書本上的理論知識轉化為數學游戲，但是包含了理論本質，這樣才能挖掘出數學本質和學生的學習興趣，讓學生不再是死板的學習，為游戲數學背景下的快樂教學提供主觀動力。

例如：在學習《空間與圖形》這個知識點的時候，教師讓學生在上課之前提前準備好七巧板，讓學生在課堂上利用七巧板拼圖，比賽誰拼得快、拼得多，遠處第一名并給予表揚，一定的表揚有利于培養學生的積極性。在這次教學游戲的過程中，學生通過自己的觀察、搭配和動手完成了教師布置的任務，既讓學生之間學會了交流，又很好的調動了學生的學習積極性。

四、拓展游戲設計，培養學習能力

在小學階段，學生正在處于快速發展的時候，學生具有超強的記憶力和理解能力，因此在這個時候開發和發展學生的能力至關重要。隨著學生年齡和年級的不斷增長，知識點的深度和廣度都會產生很大的提升，書本上的知識已經遠遠無法滿足學生的求知欲，這時教師需要對游戲教學進行一個提高，設計出符合學生當前水平的游戲，而不能千篇一律，需要重視培養學生的綜合能力。

例如：在學習《質數》這個知識點的時候，教師讓學生按順序報數，但是剛開始的數字不能超過20，放到質數的時候，學生需要通過拍手通過。通過這個游戲，不僅可以了解學生對質數的掌握情況，而且可以鍛煉學生的反應速度，讓學生對質數的有了深刻的記憶。

總結：綜上所述，在小學數學的教學過程中滲透游戲教學法，有利于激發學生的學習興趣，有利于幫助學生更好的理解知識點。在實際的過程中，教師要根據學生的學習狀態、知識點本身的難易程度和時間情況等設計游戲，由于課堂時間有限，教師需要提高學生的參與度，設計出合理、科學的游戲，但是要學會適可而止而不能花很多的時間在游戲上，這樣只能起到事倍功半的效果。

【參考文獻】

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