小學(xué)英語生態(tài)化課堂教學(xué)策略的探究

王莉

【摘 要】根據(jù)新課改的理念，在教學(xué)中課堂的有效性是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵因素。如何圍繞課堂教學(xué)有效性的提高來完成教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)是新課改下小學(xué)英語教學(xué)改革的突破口。生態(tài)課堂的構(gòu)建正是解決這一問題的基本途徑。本文結(jié)合筆者的個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)英語生態(tài)化課堂教學(xué)策略進(jìn)行初步的探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；生態(tài)課堂；教學(xué)策略

小學(xué)英語新課標(biāo)的理念要求在教學(xué)中要充分突出學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展，教師要退出主體性角色。這要求小學(xué)英語課堂教學(xué)要進(jìn)行深刻的變革，傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂已經(jīng)成為扼制學(xué)生自然發(fā)展的主要障礙之一，因此，要實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)要求的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，就必須對小學(xué)英語傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，構(gòu)建一種富有生命力，與學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)相符合的課堂，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和新課標(biāo)的要求。生態(tài)課堂教學(xué)理念及其實(shí)踐正是在這種背景下應(yīng)運(yùn)而生的一種全新課堂模式，它在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的推廣實(shí)施必將促進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)效果的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、構(gòu)建民主平等的課堂環(huán)境、突出學(xué)生的主體性

生態(tài)課堂的最本質(zhì)特征就在于課堂環(huán)境氛圍的民主與平等，在小學(xué)英語傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師占據(jù)著絕對的主導(dǎo)地位，在教學(xué)過程中實(shí)際上扮演著主體性角色。這種課堂教學(xué)模式雖然在知識傳授方面具有一定優(yōu)勢，但是他對學(xué)生天性的限制和束縛卻限制了學(xué)生的全面發(fā)展，與新課標(biāo)教學(xué)理念中提倡的提高課堂教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展相違背。因此，我們在利用生態(tài)課堂構(gòu)建突破傳統(tǒng)小學(xué)英語課堂教學(xué)瓶頸的過程中，首要就要從構(gòu)建民主、平等的課堂環(huán)境出發(fā)，突出學(xué)生的主體性，為開展有效課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

例如，我們在小學(xué)英語譯林版三年級上冊的第四單元My Family教學(xué)中，教師就應(yīng)該根據(jù)這一單元的主題，在過程中著力突出學(xué)生的主體性，教師可以根據(jù)單元主題，安排學(xué)生就自己的家庭成員進(jìn)行介紹、同時(shí)對自己的家庭的一些區(qū)位環(huán)境進(jìn)行描述，這種將課堂教給學(xué)生，讓學(xué)生通過講述自己家庭情況不僅鍛煉了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語詞匯對人物進(jìn)行簡單描述的語言運(yùn)用能力，同時(shí)也鍛煉學(xué)生大膽發(fā)言勇于開口的信心，這對學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)必定會(huì)產(chǎn)生極大的積極作用。

我們認(rèn)為，學(xué)生主體性的缺失、天性的被束縛，是小學(xué)英語傳統(tǒng)課堂教學(xué)有效性不高的根本原因之一，而造成這種現(xiàn)象的原因就是課堂環(huán)境中缺少民主、平等的氛圍，教師成為課堂的主宰者，學(xué)生沒有展示自我和獲得全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。因此，要改變這種局限性，就要構(gòu)建民主、平等的課堂教學(xué)環(huán)境氛圍，突出學(xué)生的主體性。讓學(xué)生在和諧的課堂教學(xué)氛圍中自主學(xué)習(xí)、充分展示自我，獲得知識和能力的雙重提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生寫英文日記的良好習(xí)慣、培養(yǎng)語言運(yùn)用能力

在小學(xué)英語生態(tài)課堂教學(xué)中，教學(xué)效果和有效性的提高，不僅要依靠課堂本身，同時(shí)還要依靠教師對課堂教學(xué)進(jìn)行有效拓展和延伸，讓學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)語言知識綜合運(yùn)用能力的提升。因此，小學(xué)英語教師在構(gòu)建生態(tài)課堂的教學(xué)實(shí)踐中，要注意通過讓學(xué)生養(yǎng)成寫英文日記的方式來提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。

例如，針對小學(xué)生英語知識面上狹窄、詞匯量好不夠豐富的情況教師可以安排學(xué)生采取每日一句話的日記形式開展英文日記寫作訓(xùn)練。如：Today is Tuesday/Yang Ling is ill，而隨著學(xué)生的英語詞匯量增加、以及語法知識能力不斷提高，教師對學(xué)生的日記寫作要求也相應(yīng)提高，如讓學(xué)生描述自己家里養(yǎng)的貓、種的某種植物、以及自己喜歡的某種運(yùn)動(dòng)等等。這種以長期的日記寫作形式開展的層次逐漸提升的寫作訓(xùn)練可以很好地提高學(xué)生的寫作能力。

英語作為一種語言，其運(yùn)用能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期積累的過程，在小學(xué)英語教學(xué)中就要充分利用這種語言學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，讓學(xué)生在長期的積累過程中獲得綜合性的英語運(yùn)用能力。日記作為一種積累語言知識與訓(xùn)練語言運(yùn)用能力的有效手段，它既是一種課后學(xué)習(xí)形式，同時(shí)也是一種課堂教學(xué)的延伸和有效彌補(bǔ)。英語作為一門生活中使用的語言，其不僅存在與課堂教學(xué)和課本中，也蘊(yùn)含在豐富多彩的生活中。而日記作為記錄人們生活經(jīng)歷、生活中各種情感的手段，對于提升語言的運(yùn)用能力很有積極的促進(jìn)作用。我們采取寫英文日記的方式對學(xué)生進(jìn)行語言綜合運(yùn)用能力訓(xùn)練，利用日記與生活緊貼的優(yōu)勢，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生有話可說，課題有效提升學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的參與度。

三、充分利用英語課堂教學(xué)中的生態(tài)因子，提高教學(xué)效果

小學(xué)英語生態(tài)課堂教學(xué)是一個(gè)多種生態(tài)因子共同作用的良性結(jié)果。因此我們在小學(xué)英語生態(tài)課堂教學(xué)中要充分利用好這些構(gòu)建生態(tài)課堂的因子，讓各種生態(tài)因子充分發(fā)揮其價(jià)值，發(fā)揮生態(tài)課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的效果。

例如，在班型方面在構(gòu)建生態(tài)課堂時(shí)我們要注意構(gòu)建合理的班型，在人數(shù)方面，盡可能設(shè)置每個(gè)班級30—35人的班級規(guī)模。這種班級規(guī)模可以為學(xué)生提供足夠的活動(dòng)空間，拉近師生之間的距離，同時(shí)也可以方便教師根據(jù)教學(xué)需要對課堂桌椅擺放進(jìn)行設(shè)計(jì)。在詞匯教學(xué)方面，教學(xué)應(yīng)該要遵循“生活化”理念，以實(shí)物和簡筆畫作為詞匯教學(xué)的輔助手段。在教授動(dòng)物的詞匯時(shí)我們可以提供一些動(dòng)物的簡筆畫，同時(shí)讓學(xué)生對動(dòng)物身體顏色進(jìn)行上色。此外，還以在教學(xué)中滲透一些英語文化。比如我們可以向?qū)W生講授中國人喜歡在見面時(shí)問對方的年齡、工作表示關(guān)心，而在西方文化中這些屬于隱私，見面時(shí)不宜過問。這就是中西文化的差別。

我們認(rèn)為，生態(tài)課堂是一個(gè)由多因素構(gòu)成的復(fù)雜教學(xué)系統(tǒng)，要想實(shí)現(xiàn)生態(tài)課堂構(gòu)建的系統(tǒng)性目標(biāo)就有必要在教學(xué)過程中創(chuàng)造各種生態(tài)課堂的因子，讓各種生態(tài)因子匯集起來，形成完整的課堂生態(tài)環(huán)境，進(jìn)而為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造有利的生態(tài)課堂環(huán)境。教師在教學(xué)中要充分利用好各種生態(tài)課堂的構(gòu)成因素，構(gòu)建生態(tài)課堂，提升教學(xué)效果。

構(gòu)建生態(tài)課堂，利用其優(yōu)勢促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是遵循小學(xué)英語新課標(biāo)理念，突破小學(xué)英語課堂教學(xué)瓶頸，提高教學(xué)有效性的有效途徑。教師在教學(xué)中充分領(lǐng)會(huì)生態(tài)課堂內(nèi)涵，創(chuàng)造各種生態(tài)課堂因子，促進(jìn)生態(tài)課堂的構(gòu)建是小學(xué)英語生態(tài)課堂構(gòu)建實(shí)踐落到實(shí)處的根本保證。

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