言傳身教，身教為先

劉文靜

摘 要 對于學生而言，初中教育階段是其整個人生的重要階段，更是德育教育的最佳階段。所以，身為初中班主任不僅應教會學生知識技能，還應該對學生的道德素質進行培養。本文對初中階段班主任德育教育的重要性進行了簡單介紹，以此為基礎，深入分析探討了初中班主任做好德育教育工作的有效途徑。

關鍵詞 初中時期 班主任 德育教育

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A

0前言

隨著我國社會的不斷進步，素質教育這四個字已經深入人心。素質已經成為衡量一個人的標準。而德育教育又是素質教育的重要組成部分，所以學生的德育教育的重要作用不可忽視。尤其是初中教育階段，這個階段是學生人格形成的重要階段，由于學生本身缺乏社會經歷和自制力，所以班主任的德育教育工作尤為重要。通過班主任的引導、約束以及身先示范，能夠幫助學生形成良好人格，塑造優秀品質。

1初中階段班主任德育教育的重要性

1.1是德育課堂教育的有效完善

目前，課堂是學生接受教育的主要途徑，初中的課程范圍中也包括思想品德教育課程，但課堂教學的效率是有限的，況且我國的教育思想是以數學、語文這種基礎學習課程為主，思想品德課程的課時安排比較少，再加上課堂教學方式自身缺乏實踐性，導致現階段我國初中的思想品德教育效果不理想。而班主任作為學生校園生活的主要監督者，由其對學生進行德育教育便可以在一定程度上彌補課堂教學的不足。班主任應該充分發揮“教書育人”的作用，將學生道德品質的培養作為首要工作，讓學生在學會知識前先學會做人，將學生培養成新時代下的“四有”青年，由道德、有理想、有紀律、有文化。由此可知，班主任的德育教育工作是培養學生品格品質的關鍵環節，更是教育事業的根本。

1.2符合教育教學的基本原則

初中階段是學生整個人生的關鍵成長階段，更是學生建立優秀人格品質、形成優秀思想道德素質的重要時期。就目前我國初中課程的教育情況來看，智力教育還占有絕對的主導地位，其不僅有課堂教學活動作為依托，還有課程教材規定的教育范圍，容易落實也容易考核。與智力教育相比，德育教育不僅在內容上比較廣泛，活動也具有比較大的隨意性，所以其教育成果也很難直觀的體現出來，考核的難度很大，致使實際上對學生的德育教育很容易變成一紙空談。所以，想要做好學生的德育教育工作，必須克服以上問題。初中階段的德育教育應該將情感思想教育和塑造良好行為習慣作為主要內容，并貫穿于學生學校生活的各項活動。

2初中班主任做好德育教育工作的有效途徑

2.1將學生視為教育主體，遵循教育基本規律

做好教育的前提條件是必須承認學生在教育中的主體位置，無論哪種教育，都能將教師或者班主任的意愿強行加到學生身上。德育的基本原則要求社會對個人的自由、自律給予承認和尊重。就一般情況而言，道德的原則即要求社會公平、公正的對待每一個個體，道德應是幫助個人更好享受生活，并不是進行沒有必要的干擾。可以認為道德是因為個人產生的，但不可以將人的生存視為只體現道德。這些概念是進行德育教育，探索德育教育新途徑的基本原則。初中班主任必須將學生的道德培養放在工作首位，并利用言傳身教，通過自身示范將德育教育變成學生自我發展完善的內在動力和需求，發現學生思想上的閃光點，深入挖掘其道德情感，幫助學生樹立良好的價值觀，塑造優秀的道德品格，讓學生能夠站在正確的觀點立場上，用科學合理的方法觀察社會、體驗人生。

2.2做到言傳身教，身教為先

葉圣陶先生是我國著名的教育學家，曾提出“教育工作的全部內容便是為人師表”這一教學理念。初中階段是學生的重要階段，這一階段的學生正處在青春成長期，許多思維想法還都不成熟，在心理上模仿性和好奇心比較強，很容易受到外界環境和不良思想的影響，但是這一階段學生的可塑性也比較強，正是塑造優秀品德品質的最佳時期。班主任是學生最喜歡模仿的對象之一，其一舉一動、一言一行都在潛移默化的影響著學生的行為，所以班主任自身必須要塑造具有魅力的人格形象，用自身優秀的品格形象在無形中對學生進行德育教育。教師無私付出，不求回報的“蠟燭精神”會在無形中引導學生與人為善、助人為樂，并不求回報；教師對學生的責任感則會激起學生心底的使命感；而教師嚴格要求自身，也會塑造學生嚴于律己、不斷進步的精神。班主任是學生學習的“傳道受業解惑者”，既要“授業解惑”，又要“傳道”，切勿只注重理論知識的講授，而忽視了德育教育的重要性。

2.3在細節上滲透德育教育

所謂“細節見真章”，“習慣成自然”，所以教育不應該僅存在于課堂時間，日常生活中的細節也是教育的時機。況且初中階段的學生大多厭倦理論知識教育，如果班主任一味地講授大道理，不僅無法達到目的，還是引起學生反感，甚至出現逆反心理。所以，只有將德育教育滲透、體現在生活細節中，才能潛移默化的影響學生的思想行為，幫助學生養成優秀習慣，形成自主自律的優秀品格。班主任應將發生在日常生活中的小事合理利用起來，抓住機會因勢利導，深入分析偶然事件的德育教育價值，無形的對學生進行教導，以小見大，透過事情的表面讓學生理解事情的本質，從而幫助學生建立正確的思想行為模式。所以，對于初中班主任來說，必須時刻關注學生心理，觀察生活細節，抓住合理時機對學生進行滲透教育。

3結論

德育教育不只是通過簡單的說教就能實現的，而需要班主任以身作則，做到“言傳身教、身教為先”，用自身實際行動為學生做表率。本文主要介紹了初中階段班主任德育教育的重要性：班主任的德育教育是德育課堂教育的有效完善、符合教育教學的基本原則；以此為基礎，深入分析研究了初中班主任做好德育教育工作的有效途徑：一是將學生視為教育主體，遵循教育基本規律；二是做到言傳身教，身教為先；三是在細節上滲透德育教育。就目前初中生德育教育的現狀而言，此項工作任重而道遠，還需要在日常的生活教育中不斷的進行探索和完善。

參考文獻

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