關于小學數學教學的探討

曾英

【摘要】眾所周知，小學生由于年齡小，思維受成長所限，認識和感知實際知識需要一個過程，應當以學生為主體，遵循循序漸進的原則，采用科學、有效的教學方法，為他們搭建認知橋梁，充分的課前準備，精心創設良好的學習情境，讓學生在生活化的情境中學習，觀察、思考和解決問題，用新穎有趣的教學方法誘發他們的學習興趣，培養他們的學習能力。提高學生的學習效率是小學數學教育質量的關鍵。以下是筆者的一些看法及建議，供大家參考。

【關鍵詞】小學數學 教學質量 教學效率

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）43-0147-02

小學階段的學習是學生終身教育的起跑點，對學生的未來發展具有非常重要的意義。小學數學作為小學教育階段的重要組成部分，更是學習其他學科的基礎，對學習其他學科的學習具有深刻的影響作用。教學方法是教學理論鏈條的關鍵一環，方法和內容都是教學思想的外在表現，方法始終是師生實現教育價值目標的手段。不同的教師有不同的教學方法，不同的學生也喜歡不同的教學方法，筆者認為沒有任何方法是十全十美的，完全適合學生和老師的，在此筆者對小學數學教學方法進行探討，望大家指正。

1.充分的課前準備，是提高小數數學教學質量的關鍵

學習數學對于自身數學基礎的要求很高，因為數學是極其嚴密的一門自然科學學科。它的思想具有很強的邏輯性和連續性，如果之前的知識點沒有掌握牢靠，那么越往后學習，知識網絡越加復雜，而所需要聯系的基礎知識越加繁多，因此經常在知識有漏洞后，數學的學習便更加陷入困境。因此，在上一節課之前，我們要進行充分的準備：首先，教師自己要熟悉教材，理解教學大綱的要求，明確教學目的，理解教學的重、難點，針對這一教學內容需要采用哪些教學方法等，教師自己要做到心中有數，并結合班上的實際情況，才能把教案寫好，寫得全面合理，這一過程需要反復研究，反復備課，寫好復備課；其次，教師要準備一些課堂上需要的一些圖片、實物，設計簡明、直觀、合理的課件等；再次，教師要充分了解學生狀況，對沒有掌握前面知識的學生進行輔導，讓他們自身能有學習這一學科內容的知識基礎，要讓學生對數學學科感興趣，充分激發他們學習的興趣，產生學習數學的強烈欲望，讓學生產生主動性。

2.創設良好的學習情境，培養良好的學習習慣

葉圣陶先生曾說過：“凡是好的態度和好的方法，都要使它化為習慣。好像出自本能，一輩子受用不盡。”所以對小學生而言，好的聽課習慣可以通過訓練他對一件事情長久的注意力來培養。教師利用計算機可以呈現豐富的輔助教學環境，面對眾多的信息呈現形式，小學生一定會表現出強烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發展為認知興趣，將會表現出強烈的求知欲，經過長期的這種訓練，學生們就會自覺養成課堂上認真聽講的良好習慣。如我在教學《平面圖形的認識》一課時，我為學生創設了這樣一個情境：圖形爺爺今天帶著他的孩子們到我們的課堂和同學們做朋友，你們想知道他們叫什么名字嗎？多媒體呈現各種顏色的長方形、正方形、三角形和圓，手拉手地向同學們走來，孩子們的注意力馬上被吸引到問題上，“他們叫什么名字啊”，通過對圖形的認識，孩子們很愿意幫著他們起名字，不但起名字，還能說為什么叫這個名字。這種情境，喚起了學生的求知欲望，點燃了學生思維的火花。

3.從生活經驗入手，利用生活化的情境喚起學生的興趣

濃厚的學習氛圍和生動有趣的學習情境，是學好數學的保障。愛玩是孩子的天性，即使是孩子在玩時，也能不斷地接受新的知識、新鮮的事物，怎樣才能讓孩子在玩兒中獲得知識呢？心理學研究表明：當學習的內容與兒童的生活經驗越接近時，學生自覺接受知識的程度也就越高。在課堂教學中，教師應從學生熟悉的生活情境和感興趣的事情出發設計數學活動，使學生身臨其境，激發學生去發現、探索和應用，學生們就會發現原來熟視無睹的事物竟包含著這么豐富的數學知識，挖掘生活中的數學原型，讓學生體會到生動有趣與實際價值，以喚起學生的興趣和對數學的價值的認識。

4.引導培養多視角思考處理問題的能力

從不同角度去引導學生觀察、思考、解決問題是學生學好數學的重要途徑。現在的數學教材中有很多的練習題具有不唯一性的特點，這就需要我們抓住時機，做好課前教具準備，鼓勵學生養成多動腦、勤思考的好習慣，調動學生的積極性。剛開始，當我提到還有不同的答案，誰能回答時，很多學生的表情都很茫然，此時教室里鴉雀無聲，我慢慢提示著，鼓勵大家，積極思考的學生立刻舉起手，有的能答對，有的有點偏離，但明顯看出大家都想積極表現自己，都在努力去思考。我認為表揚大家的效果比不上表揚個人的效果好，尤其表揚成績差的學生時，大家的積極性會更高。這樣會使孩子以后敢于發言，敢于提出不同的見解，從而讓學生學會以不同的角度觀察問題，以不同的方式去思考問題，用不同的手段來解決問題，充分讓學生意識到一種問題有多種處理方式和多種處理結果。

總之，在課堂教學中，教師有更廣泛的發揮空間，應該注重吸引學生的注意力，培養學生良好的學習習慣和學習興趣，能用數學的方法去解決學生日常生活中所遇到的一些問題，也要兼顧學生獨立性、互動性和創造性等方面的培養。

參考文獻：

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