“互聯網+”時代下高等職業教育的信息化研究

【摘要】可以說，在“互聯網+”的新時代，給各行各業都帶了新的發展機遇和新的挑戰，改變傳統的理念和方式，適應“互聯網+”時代的新改變，做到抓住機遇，迎接挑戰，是所有行業工作人員必須努力的方向和目標，對于高等職業教育工作亦是如此。而如何在“互聯網+”的新時代實現高等職業教育的信息化，本人在研究了相關學者、專家既有研究成果的基礎上，結合自身的理解和見解對此問題又做了進一步的分析，主要包括“互聯網+”時代給高等職業院校教育工作帶來的機遇和挑戰，“互聯網+”時代實現高等職業教育信息化的建設兩個方面的內容。

【關鍵詞】“互聯網+” 高等職業院校 教育信息化 機遇挑戰 建議

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）43-0026-02

在現代“互聯網+”時代下，對于高等職業教育提出了新的要求，高等職業教育必須要順應國家經濟結構轉型升級的態勢，盡快在教育觀念，服務面向方面及時更新觀念，在教學方式、教學手段、人才培養結構等方面要及時做出調整。將創新理念、信息化技術、技術技能型人才培養目標貫穿到教育全過程。而對于“互聯網+”時代下，如何實現高等職業教育信息化相關專家和學者也對此進行了系列的分析和研究。本文的研究僅是本人探索性分析的結果，愿意拋磚引玉，也希望能夠對高等職業院校信息化教學工作的開展提供一定的參考和幫助的作用。

一、“互聯網+”時代給高等職業教育工作帶來的機遇和挑戰

1.“互聯網+”時代給高等職業教育帶來的機遇

相比傳統的教育時代，“互聯網+”的新時代，給教師帶來了各種新型的教學方法和模式，不僅能夠有效的活躍課堂氛圍，提高學生的學習熱情和積極性，同時，也能夠拓寬學生的視野，促進學生所學知識橫向和縱向的延伸，可以說，對于整個教學效率和效果的提高都有著一定的促進作用。同時，“互聯網+”時代，也使得教師能夠充分的利用音視頻、網絡資源有效的刺激學生的視覺、聽覺、感覺和觸覺，有助于學生學習熱情和積極性的提高。

2.“互聯網+”時代給高等職業教育提出的挑戰

但“互聯網+”時代同樣給高等職業教育提出了新的挑戰。一方面，需要教師不斷的提高自己的專業知識和計算機操作能力，需要教師學習更多新的知識和技能，這對于各科教師來說都是新的挑戰，尤其是年紀比較大的教師來說更是如此；另一方面，教師如果不能理解“互聯網+”的內涵，應用不好信息技術設備，就容易將一堂課上成多媒體展示課，容易起到適得其反的教學效果。

二、“互聯網+”時代下高等職業教育實現信息化的建議

1.改變思想，實現“互聯網+”的思維

也就是說，在實際教學的過程中，要借鑒“互聯網+產業”，“互聯網+行業”的思想，在高等職業教育中實現“互聯網+專業”、“互聯網+教育”，將課程體系的建設以及實際教育教學工作與互聯網實現有效的連接，充分的利用互聯網這一全新的工具來提高教學的效率和效果，實現信息化。

2.改變理想，更新既有的教學方式

也就是說，在“互聯網+”的新時代，要改變之前教師講，學生聽的教學模式，而是實現翻轉課堂，即讓學生真正的成為課堂的主體，教師則成為課堂教學的引導者和輔助者，讓學生通過發揮主觀能動性，通過與教師一起設計、制作、應用微課來感受信息化時代給我們學習工作帶來的便利，從中獲利，提高學習效果，并通過與教師借助QQ、微信等網絡載體實時時的交流和溝通，實現共同進步。

3.提高教師的專業知識和技能

教師專業知識和技能的提高，一方面，需要教師能夠明確“互聯網+”的新內容，加強對互聯網只是和計算機操作技能的學習程度，提高自己；另一方面，需要提高自己的專業素養和專業修養，真正的做到言傳身教。

三、結束語

總的來說，在“互聯網+”的新時代，改變既有的教學方法和理念，真正的做到抓住機遇，迎接挑戰是時代賦予我們一線教師的神圣使命，同樣，也是需要我們一線教師和相關專家和學者不斷努力的方向，而這是一項長期的工作，任重而道遠，切不可急于求成。所以，我們在實踐教學的過程中，一定要在明確“互聯網+”時代給我們帶來的機遇和挑戰的同時，做到將高等職業教育實現信息化作為一直努力的方向和目標。并做到不斷提高自己的同時，善于在實踐中發現和總結問題，提出建設性的意見，在高等職業教育實現信息化的道路上貢獻一己之力。

參考文獻：

[1]張新成，陳麗.淺談“互聯網+”時代高等職業教育的改革[J].開封大學學報，2016，03：69-71.

[2]呂曉.“互聯網+”時代下高等林業院校網絡教學調查研究[D].北京林業大學，2016.

作者簡介：

朱金波（1979年6月-），男，湖北安陸人，學士學位，講師，研究方向：計算機軟件及應用。endprint