芻議初中語文作文教學困境分析及對策

朱冉

【摘要】作文教學是初中語文教學中非常重要的一部分，也是教學中的難點，教學效果一直不是很理想，這就需要分析教學困境并采取有效方法，激發學生對作文學習的興趣，提升他們的學習效果，本文分析了初中語文作文教學面臨的困境及相應對策。

【關鍵詞】初中語文 作文教學 學習困境

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）43-0088-01

1.初中語文作文教學困境分析

1.1語文作文教學創新意識不夠

初中作文教學方式還是傳統的教學方式，教師和學生的思維模式依然受傳統教學模式影響，思維較固化，缺乏創新意識，無法滿足當前教學發展的需要。如讓學生寫題目為“一段美好的回憶”的作文，這篇寫作難度較低，學生作文成品卻缺乏亮點，和以前寫過的作文很相似，這也是因為學生的寫作思維已經固定，缺乏創新意識。造成這一問題的根本原因是教師在教學中不注重學生創新意識的培養，教學方法和模式很傳統，學生在學習中缺乏積極性和興趣，對作文存在著應付任務式的心態，這些都會影響學生的作文水平。另外當前教材在編排上，對作文教學尚沒有系統的標準和要求，對于作文教學中老師應該教什么、怎么教，都缺乏明確指導，廣大一線教師基本是憑經驗來開展作文教學，教學效果更多地依賴于個人，這也極大地影響了作文教學的整體進步。

1.2寫作脫離閱讀和生活

寫作需要有豐富的素材，而素材正是來自于生活，當前學生寫作仍存在較嚴重的程式化、應試化傾向，許多孩子習慣于寫套話、空話，這樣的作文缺乏真情實感，自然難有佳作。究其原因，是因為學生的生活面及閱讀面不夠，對生活的感觸不深，另外還有一部分學生不善于感受生活、提煉生活，這些都極大地影響了學生的寫作表達。從教師和家長的層面來說，可能更看重的是分數，作文就是中考時拉開分數差距的重要手段，因此，教師與家長常常存在功利性的思想，更多地教授給學生固定的寫作思路和框架等，試圖在中考中“短平快”地拿到相對高分。在這樣情形下培養出來的學生，其作文能力自然難以有根本性的提高。

1.3學生的寫作熱情不足

學生是教學中的主體，只有讓學生都參與到教學中，才能提高教學的有效性，進而促進學生寫作成績的提升。然而學生當前對寫作普遍缺乏熱情，甚至有的學生會懼怕寫作，在看到作文要求和材料時就想要找作文參考書，只是為了完成任務而進行寫作，沒有將自己的情感融入其中，學生的態度對其學習效果也具有直接影響，限制了他們學習效果的提升。

2.提升初中語文作文教學效果對策

2.1激發學生的寫作興趣

興趣是最好的老師，學生只有對作文感興趣，才能積極主動的去學習，因此，教師需要采取多樣的方法激發他們的寫作興趣，以此解決學生對作文不感興趣及恐懼的問題。首先在作文題目的設置上，教師需要多花點心思，結合當地實際、結合學生生活實際，適當選取學生熟悉的、感興趣的話題來指導寫作。在作文題的設置上，盡量與時代結合更緊密，讓學生看了題目有新奇感，有表達欲。如常規寫作中，讓學生寫“我最敬佩的一個人”，就不如換成“我身邊的明星”這樣的題目，更能引導學生觀察、挖掘身邊人物的特點。其次，教師的對學生習作評價反饋會直接影響到學生寫作的興趣。教師在日常教學中，要認真閱讀學生的習作，從激勵的角度，尋找優點和亮點，幫助學生樹立信心，激發興趣。同時，對于學生作文中的不足，要平和地指出，必要時進行面批面改，鼓勵其在以后的寫作中盡量彌補不足。在評價用語方面，教師要使用多樣化的評價話語，以此讓評語變得更加生動形象，不妨使用一些比較有趣的語言，以此作為與學生交流的一種手段。唯有學生覺得老師的評價是有趣的，中肯的，他才會聽得進老師的建議，學生作文水平才有可能得到提高。

2.2通過生活實際激發學生的寫作靈感

生活是寫作的資源庫，每個學生面臨的生活的廣度和他對生活感悟的嘗試，會直接影響其寫作的豐富性和深刻性。因此，教師應當充分利用各方資源引領學生走入自然，走進社會，領略自然與人情之美，同時還要運用多種方式擴大學生的閱讀面，有針對性地指導進行深度閱讀，運用各種手段促進師生之間、學生之間讀書感悟的交流。這些做法，可以解決學生寫作“無源”的問題。只有充分地投入了生活與閱讀，增加了體驗和積累，學生才可能從內容上充實自己寫作。

2.3積極鼓勵支持學生自由創作

要想讓學生具有創新意識及能力，提高學生作文的創新水平，就需要對學生的創新思維進行有效培養。在教學中，教師可以讓學生進行多樣的、個性的自由創作，給學生留出充足的發展空間，讓學生對作文進行創新，可以改變傳統的模式限制，提高寫作水平和效率。教師在教學中可以給學生布置一個合理的寫作目標，讓學生以此為核心，發揮他們的想象力和創造力，將自己的情感表述出來，逐漸提升他們的寫作水平及能力，讓作文更加生動。在選擇內容時，也需要注重創新性，要有充足的發展空間。

綜上所述，教師需要針對當前作文教學中的困境采取有效的措施改善及解決，激發學生的寫作興趣和積極性，逐漸提高他們的寫作能力和水平。

參考文獻：

[1]宋汪洋.自主作文揚起學生寫作激情的風帆——生本教育理念下的初中作文教學[J].柳州師專學報.2012（5）endprint