實驗（實訓）管理與運行機制創新研究

吳珊，管太興，孫淼

摘要：農業高等職業學校主要任務是培養高素質勞動者和技能型人才，而科學規劃、建設與管理好實訓中心，則為高職院校履行辦學方針、承擔辦學責任、實現辦學目標起著重要的作用。

關鍵詞：實驗（實訓）；管理模式； 技能人才

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）48-0257-02

高職教育的培養目標是培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高素質技術應用型人才，因此高職教育的學生既要掌握必備的基礎理論知識，又要具有解決實際問題的能力和較強的綜合職業能力。近幾年我國高職教育事業發展很快，培養了大批中高級技能型人才，為提高勞動者素質、推動經濟社會發展和促進就業做出了重要貢獻。但是也要看到，當前高職教育還不能完全適應經濟社會發展的需要，人才培養質量還有待提高。《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》、《教育部關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》等相關文件指出，實踐教學作為創新人才培養的重要突破口，明確要加強實踐教學環節，推動實踐育人；提高高校辦學質量在宏觀上是結構調整，在微觀上的重點就是加強學生實踐能力的訓練，提升學生的創新能力，各高校要在實踐教學改革環節多做文章，創新實踐教學管理機制，做出亮點。實驗（實訓）教學是實踐教學的核心環節。實驗（實訓）室是高職院校理論和實踐相結合的第一場所，是學生學習操作技術、鍛煉動手能力的實戰基地，是實踐教學、科研活動和創新人才培養的前沿陣地，因此，實驗（實訓）室建設工作需要不斷探索管理模式和運行機制，規范有效地使用實驗（實訓）室資源，以提高資源使用效益和促進實驗（實訓）教學質量的提高。認真研究、積極探索建設具有鮮明特色的實訓中心一直是高職院校管理者、研究者和實踐者所肩負的重任。經過長期努力和創新實踐，許多高職院校在實訓中心的管理模式、運行機制等方面進行有意義探索，積累了寶貴的經驗，為技能型人才培養發揮了積極的推動作用[1]。

目前我校作為四川省唯一涉農高職學院，涉農專業學生近40%，涉農專業與其他專業實驗（實訓）室的運行管理相比，無論從管理和運行上都有其自身的特點。特別是實驗材料很多具有季節性、一次性，不能重復使用，根據“理實一體”、“工學結合”要求，很多實驗（實訓）課程必須實行“小班化教學”。結合我校的實際情況，依托數字化校園網絡，突破空間和時間限制，整合實驗（實訓）室資源，發展學生的創新能力，加強實驗（實訓）教學的過程管理，提高教育教學質量，使教學管理者可以更加高效、便利地進行。現已投入試運行的管理、運行方案，以做好實驗（實訓）建設與管理工作，使管理、運行更加科學化、規范化、制度化。主要體現在以下幾個方面。

一、加強實驗（實訓）管理機制、體制建設研究

加強實驗（實訓）室建設與管理，必須首先搞好機制、體制建設。目前高職院校實驗室一般是按專業教研室或按專業課程設置，往往是一門課程或一個專業就設置一個實驗室，出現了在一所高職院校各院系內同時設置同樣類別的實驗室的現象，大大降低了實驗室的利用率。

為了最大限度地發揮實驗（實訓）室的作用，學院應積極探索實驗（實訓）室管理體制創新，既充分考慮涉農專業特點，又要兼顧其他專業，實行校、院二級管理，職責明確，責任到人，并引入ISO9000質量管理體系，配套制定一系列嚴格且切實可行的實驗室管理規章制度，做到實驗室管理井井有條。

二、重視實驗（實訓）教學信息化平臺建設

引進實驗（實訓）教學管理平臺是大勢所趨，目前，國內實驗室信息化管理在發達地區高校已經開始實施，四川有少量高職高專學院開始引入。實驗（實訓）教學信息化平臺具有實驗（實訓）室管理、實驗人員管理、實驗教學管理（學生實驗成績和學生教學反饋）、實驗室（實驗基地）開放管理、考勤系統、實習實訓管理、儀器設備管理、耗材管理、財務管理以及實驗室建設項目申報管理、匯總統計生成上報數據及信息發布等功能。學院實驗教學智能管理系統已建設完成并正式投入使用，加上實驗室門禁子系統、實驗室監控子系統，建立起院校兩級基于計算機網絡的實驗室建設與實驗教學智能管理平臺，實現實驗教學與實驗室建設運行網絡化管理。

在此基礎上，結合我院學科實驗教學特點，建設農業類高職學院實驗（實訓）教學信息化管理平臺。實現應用上統一的帳號、統一的管理、統計的展示，兩者之間無縫集成，解決模塊與模塊之間數據共享使用的問題，同時可與校內原有的其他系統（如教務管理系統）進行同步數據對接，有效改善我校現階段的實驗（實訓）教學環境，方便快捷地完成實驗（實訓）教學與管理活動的全過程。

三、實驗（實訓）硬件設施建設

根據“理實一體”、“學做結合”、“虛實結合”及相關專業的人才培養方案要求，實踐教學課時應占教學計劃總課時60%以上，教學計劃中規定的實驗、實訓課的開出率在90%以上。因此，改建、新建一批實驗（實訓）室；對相似或者聯系緊密的專業、學科，規模過小、功能單一的實驗（實訓）室，進行整合，優化實驗（實訓）室資源配置；對大型設備分類管理，引入ISO9000質量管理體系，充分發揮數字化校園的內在功能，建立操作規程和管理、使用制度。在數字化校園硬件建設和軟件建設的同時進行實驗（實訓）管理與運行模式改革實驗，前后比較研究，及時調整實驗（實訓）教學信息化平臺建設、完善數字化資源的有效應用，從而不斷豐富、完善實踐教學管理系統，從而實現信息共享化、過程自動化和無紙化。充分利用學校現有資源，為教學一線工作上提供更好的服務，進而提升學校的整體形象和管理水平，并不斷地通過對實驗（實訓）基地運行中存在問題及管理模式的分析，資源全校化、教學項目化、管理機構專門化、評估制度化是高職院校實習實訓基地有效運行的前提[2]，建設適合我院的實驗（實訓）管理與運行模式。

高職實驗實訓教學是學生在校期間獲得實踐能力和綜合職業能力的最主要途徑。《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》、《教育部關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》等明確要求職業院校要“廣泛開展實踐性教學”，“要堅持工學結合、知行合一，增強教學、學習、實習實訓等教育教學活動的融合度，進一步加大實習實訓在教學中的比重”，“各級職業院校實踐性教學環節的學時數原則上要達到總學時的60%”，“要促進知識與技能相結合、理論與實踐相統一，加強兼具生產、教學和研發功能的實習實訓基地建設，積極推行校內實習、創崗實習、跟崗實習、頂崗實習等多種實習形式，并強化以育人為目標的實習實訓考核評價”。因此，加強高職實驗室建設和管理顯得尤為重要。盡管目前已取得一定成效，但我校實驗室無論是建設、使用還是管理上都亟待整頓和提高。我校作為農業類高職院校，在實驗室建設、使用、管理上與理工科類學校又有很大的不同，特別是在實驗材料很多具有季節性、一次性，不能重復使用，然而，根據“理實一體”、“工學結合”、“虛實結合”的要求，很多實驗（實訓）課程必須實行“小班化教學”，這就給實驗員、實驗教師、管理部門在生產、日常養護、采購、使用、管理上帶來了很大的困難。

因此，農業類高職院校實驗（實訓）室建設工作是需要不斷探索獨特的管理模式和運行機制，規范有效地使用實驗（實訓）資源，以提高資源使用效益和促進實驗（實訓）教學質量的提高。

參考文獻：

[1]俞成.實訓中心建設與運行實踐當議[J].職業教育研究，2009，（6）.

[2]任可，李仲昌，常翠明.高等職業學院實訓中心規劃與建設的思考[J].實驗技術與管理，2014，（7）.endprint