淺談如何激發初中學生學習地理的興趣

【摘要】科學家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。正因為有“興趣”的存在，人們才得以進行自己喜歡做的事情。固然，初中地理不是所有學科中最重要的學科，但其是實用學科之一，學生仍要重視地理學科的學習。激發學生的學習興趣是每一個老師的職責，只有真正激發起學生興趣，才能促使每一位學生自主學習、自助學習。如何激發初中學生學習地理的興趣是目前我國中學地理教師正在思考的問題，在本文中，筆者從不同方面闡述了如何激發初中學生學習地理的興趣的方法，希望初中學生能夠從自我出發，打開熱愛地理的大門，為進入高中學習奠定扎實基礎。

【關鍵詞】初中地理 學生 學習興趣 方法探索

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）42-0165-02

引言

地理學科聯系著人們生活的方方面面，初中地理屬于實用學科之一。單調乏味的授課方式很難集中學生注意力，也很難激發起學生學習地理的興趣。因此，思考如何讓學生喜歡地理學科成為地理教師工作的進步之道。由于地理學科具有抽象、數據化、知識點繁多的特點，許多教師不斷改進教學方法，但學生成績并沒有獲得明顯提升，那么教師該如何激發學生學習興趣呢？

一、教師設計良好、有趣的教學過程

教師是否能夠設計出有趣的教學環節直接考驗的是教師教學能力的高低，老教師與新教師教學方法完全不同，部分老教師只注重地理知識的傳授，并未考慮到學生的感受，忽略了學生的主體地位。地理教師應該以人為本，設計出與眾不同的教學過程，吸引學生的注意力。從根本來講，初中學生一堂課能夠專心認真接收知識的時間最多只有30分鐘，而初中課堂一節課的時間至少是40分鐘，教師的教學設計在一堂課中起的作用至關重要。初中地理教師應該利用學生集中注意力的時間較優化傳遞重點知識給學生，并不斷加以鞏固，在察覺學生已經陷入疲憊狀態時就布置適宜的練習內容讓學生自我消化，自我鞏固提高。

二、精彩的課堂導入環節

精彩的課堂導入環節從一開始就決定了學生在一堂課中的精神面貌，教師可以結合時事新聞或者中學生的興趣導向，以故事、游戲的方式開始一堂課內容的講解。一方面可以活躍課堂氣氛，讓學生較好的融合到教學活動中來；另一方面也可以促進師生之間的互動，增進師生情感促使一堂課的教學活動教好進行。在課堂導入環節還可以增添懲罰制度，對于課堂導入參與性高的同學進行獎勵，以榜樣激勵更多學生參與到教學中，不可歧視、辱罵參與性低的學生，應該在語言以及實際行動中鼓勵學生。

三、創設恰當的情境

提問是一堂課中必不可少的環節，向學生提問，既可以檢驗教師授課過程中對于知識點是否有遺漏，也可以幫助教師把握學生對于知識點的掌握程度，進而完善教學過程。怎樣提問、提什么樣的問題、在一堂課的什么時間點提問對于地理老師來說都是難點、重點。創設恰當的情境，讓學生參與到情境活動中，在師生互動中增強對知識的掌握與靈活運用。許多學生都存在一個嚴重的問題，那就是看似掌握了知識點，在實際生活中卻根本不會運用，或者甚至在題目中不知道怎么利用自己學習的知識點去解題，這就是學生只掌握了知識點的表面，根本沒有深入思考知識點的使用。創設真實的情境，可以讓學生學會思考問題、解決問題。在教育改革深化的今天，國家教育部提倡小組制學習，讓學生自行組建團隊，學生一邊學習團隊合作精神，一邊通過小組之間的競爭察覺到自我的不足與長處。創設問題情境可以讓學生積極參與其中，所以這是一個一舉多得的好辦法。

四、現代化多媒體教學手段

我國科學技術高速發展，互聯網更是將人們的生活、工作以及學習僅僅聯系在一起，人們的衣食住行都離不開互聯網的發展。現在大部分學校都引進了多媒體設備輔助教師進行教學，多媒體設備融合了圖像、文字、音頻等內容，極大地方便了教師對于教學內容的傳遞。辦公自動化軟件與投影技術相結合，地理教師可以通過圖片展示或者播放音頻、視頻的方式把抽象、不具體、學生難以掌握的內容直接的展現在學生面前，學生就更為形象的對知識點有了理解。僅僅通過地理課本授課難以滿足學生對于知識點多樣化的需求，如果教師利用多媒體手段進行教學，既可以節省教師備課時間，也能幫助學生取得較好的學習效果。

五、教師自身的專業素養

教師能否激發學生學習地理的興趣，關鍵還是在于教師對于地理專業知識的掌握以及教師自身素養的培養。地理知識浩瀚無窮，地理教師掌握大量知識，在課堂上對于學生提到的東西手到擒來，學生自然會對教師的知識水平產生崇拜感，從而激發起學習地理的興趣。

結語

初中學生處于青春期，其思維日漸成熟，教師在教學過程中很容易與學生的觀點迸發出火花，產生分歧。地理作為一個活學活用的學科，包含了很多日常知識，學生學好地理并不只是為了參加考試，更重要的是儲備知識，學會自立，學會生活，學會學習。

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作者簡介：

張顯彩（1968年9月-），女，山東省萊西市人，本科，中學一級教師，研究方向：中學地理教學。