初中語文教學的聽說訓練思路探析

劉曉芳

【摘要】隨著新課改改革的不斷深入，對教育教學質量的要求越來越高，逐步引起社會各界的關注。作為教育過程中的重要學科，語文不僅是各門學科語言學習的基礎，而且對學生的未來發展也起著重要的作用。聽說能力的培養是初中語文學科教學過程中的重要組成部分，對于保障和提升學生的語文學科學習能力具有重要意義。本文重點介紹了初中語文教學聽力訓練的構建進行了簡要的分析討論。

【關鍵詞】初中語文 聽說訓練 能力培養

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）42-0055-01

如何提高學生的聽說訓練成了當下初中語文教師所面臨的一個重要教學問題。因為初中教學中的聽說訓練具有不可替代的作用，因此，初中語文教師在教學過程中要注重聽力訓練的構思。

一、結合學生的實際情況，分階段制定培訓內容和培訓目標

初中生在能力和生理各個方面還處于不完善狀態，每個階段都會表現出不同的生理和心理特征。因此，初中教師在實際的培訓過程中，應結合學生自身情況，開展不同層次的聽說訓練，可根據年級分為三個階段，為各階段學生的發展需要設定聽力和培訓內容和目標，從而有效提高訓練的有效性。對于七年級的學生，老師要培養的是讓這些學生能夠專注于聽講，以“敢于說”的方式敢于表達出來，在這個階段，老師應該多鼓勵和引導學生，給學生充分的自信，讓學生勇于表達。例如教師在教學《皇帝的新裝》這一課時，老師先閱讀課文，要求學生專心聽，待老師讀完后，要求每位學生把聽到的以自己的方式講述一遍。通過這樣的教學方式，即能提高學生聽的關注力，又能鍛煉學生“敢說”的勇氣。對于八年級的學生，要培養學生通過講故事或新聞等方式提高學生的會表達的能力，可以組織學生開展小組訓練，并進行口頭作文表達。還可以利用課前閱讀時間來訓練聽力，可以讓學生按照座位順序依次為同學讀一篇文章、一則新聞，或者是分享自己的一段心得體會等，培養學生能夠圍繞一個中心議題進行講述的能力；初三階段是初中學習的重要階段，面臨著升學畢業，因此在這個階段，教師要鍛煉學生能夠聽懂文章中所要表達的意思，學會正確表達。要重點關注相關學生群體的監督和推廣，開展更加適合提高主觀能力的故事講述活動，以便能夠有效地貫徹語言表達培訓經驗活動的過程，情感表達的適當情感元素的初步發展。根據表達的語言對學生進行監督，針對性地選擇適當類型的意識形態表達，增強具體語言表達行為的說服力。

二、整合聽說讀寫，提升學生的綜合能力

聽說能力是語言理解的綜合反映，在語言的溝通交流中，聽說能力起著關鍵的作用。只有通過大腦把聽到的東西進行全面的分析，才能準確地將對方的表達判斷出來。因此口頭表達和思考能力有著密切的聯系。聽說讀寫環環相扣，相互影響，相互促進。只有整合聽說讀寫，才能提高綜合能力。把握好聽說讀寫之間的關系，才可以使學生均衡發展，提升各方面的能力。例如，在朱自清的散文“春天”的學習中，先讓一個學生描述春天的特點，讓其他學生聽，隨后讓其他學生對這個學生所描述的春天特點進行闡述。其次，讓學生回想自己印象中春天的特點，再朗讀《春》這篇文章。最后，讓學生寫出自己印象中的春天和朱自清家鄉的春天有什么共同點和不同點。這樣一來，學生的聽說讀寫能力在綜合訓練中就得到了提升。

三、結合實際生活鍛煉聽說能力

在初中語文的聽說練習過程中，老師可以結合學生的實際生活進行聽說練習，讓學生在熟悉的生活環境下練習聽說能力，即有效地激發了學生的興趣，又可以有效提高學生的應用知識能力。例如，在每個新學期新生入班時，老師可以組織一次班干部選舉活動，然后讓學生走上講臺介紹自己或發表競選宣言，讓學生知道語言的重要性，說話時只有遵循一定的規則，以便準確傳達自己的用意，便于別人的理解。

四、課堂內外緊密結合

在課堂上也可以向學生介紹一些課外知識來提高學生的興趣。例如，在課堂上可以找到一些課外優秀刊物在課堂上讀給學生，發展學生的語言欣賞能力，讓學生感悟語言文字的魅力，并喜歡上文學。另外還可以根據課本知識適當的進行課外延伸，例如在學習《少年閏土》時，可以讓學生通過講述自己印象深刻的童年趣事，進行口語練習。

初中學習是學生成長的關鍵時期，是提升學生思維能力的重要時期。因此，在教學過程中，教師要積極采用合理的教學手段，才可以為學生未來的學習和日常生活奠定堅實的基礎，促進學生的綜合發展。

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