探析互聯網背景下開放式政治課堂建構策略

于敏

【內容摘要】隨著新課程不斷改革，一些教學新思想、新模式不斷涌現。針對高中思想政治課程的特點，傳統的教授方法已經不適應教育形式的發展，要充分利用互聯網資源，實施開放式政治課堂，提高學生的學習興趣，打造高效課堂。

【關鍵詞】互聯網 開放式 政治課堂 建構策略

高中政治是一門綜合性非常強的科目，而當下發達的互聯網背景為高中政治的教學提供了豐富的教學資源。因此，教師在政治課堂教學中可以恰當的引入網絡資源，利用網絡資源構建開放式的課堂，充分發揮學生們的主動性，進而更好的挖掘學生們的潛能，培養學生的政治思維。下面筆者將結合學生們多年的教學經驗，從資源共享、組織探究以及深度互動等三個方面入手，談一談如何在互聯網背景下構建開放式政治課堂。

一、資源共享，豐富素材

互聯網最顯著的優勢就在于其龐大的信息資源，而高中政治的教學恰好需要大量的資源來豐富教學內容。因此，在高中政治的實際教學中教師可以采用網絡資源共享的方式，結合實際教學內容引入恰當的網絡資源，從而促使學生們能夠積極的發表自己的言論，整體提高學生們對政治知識的掌握程度。

比如，我在為學生們講解高中政治中《影響價格的因素》這部分內容的時候，我就采用了資源共享的方式為學生們引入了網絡資源，并要求學生們積極發表自己的看法，進而提高學生們對知識的理解和運用程度。首先，我利用多媒體為學生們展示了“LED燈管”的發展過程，這種燈管是某大學生發明的一個宿舍專用照明工具，剛上市時這種燈價格為一支50元，隨后不到一年的時間里各種各樣的燈逐漸進入人們的視線，越來越多的人開始購買，同樣也有越來越多的商家投入了生產，而商品價格也由原先的50元變成了15元，甚至9元。針對這種現象我要求學生們分析：是什么影響了商品價格的變化？結合案例學生們了解到：當需求量遠遠大于供應量時，等的價格就有所提高，而當需求量降低供大于求時，燈的價格就下降了。通過本節課的教學學生們能夠非常熟練的運用所學知識分析市場價格變動的規律。

由此可見，在高中政治的實際教學中采用網絡資源共享的教學方式能夠有效的豐富學生的素材資源，而網絡資源的引入不僅能夠幫助學生們增強生活經驗，同時還能夠有效的提高學生們對案例的學習興趣，從而整體提高學生們對知識的掌握程度。

二、組織探究，挖掘潛能

高中政治新課標提出：提倡開放互動型的教學方式和合作探究的學習方式相結合，使學生在民主化的教學過程中，提高自主學習能力和發展的能力。因此，教師可以結合教學內容鏈接網絡資源，并利用多媒體教學組織學生們進行探究式學習，進而在探究的過程中開發學生的學習潛能，有效提高課堂教學效率。

比如，我在為學生們講解高中政治中《唯物辯證法的聯系觀》這部分內容的時候，提到“用聯系的觀點看問題”，對于這個觀點學生們的理解大多停留在這句話的表面，為了引導學生們深入的理解這個觀點，我組織學生們進行了探究學習。首先，我利用多媒體為同學們播放了“三個和尚沒水喝”的動畫片，然后要求學生以小組的形式討論三個和尚為什么沒水喝？并要求學生們為三個和尚設計一套管理方案，使他們之間能夠彼此協調并始終有水喝。了解到要求之后學生們展開了激烈的討論，在學生們討論的過程中我將不同的觀點歸納出來。同學們的方案有：分工協作；制定獎懲制度；就地取材，引水上山。結合學生們的觀點我引導學生們學習了：任何事物內部的各個部分、要素、環節是相互聯系的，所謂用聯系的眼光看問題，是指在認識和把握事物的時候要善于把握事物聯系的客觀性、普遍性、條件性、多樣性、因果性、辯證性等，反對用唯心主義的觀點去看問題。

在整個探究的過程中，采用組織探究的教學方式避免了將概念和知識硬塞給學生，而是讓學生發揮其主動性并根據自己的已有知識和生活經驗來探究，使學生成為思考問題和知識運用的主體，促使學生們能夠在探究中創新，進而有效的開發學生的潛能。

三、深度互動，碰撞思維

思維是在不斷的交流碰撞中得以升華的，所以在高中政治的教學中教師要注重學生們的交流與互動，促使學生們能夠在此過程中更好的培養政治思維。互動不僅僅是人與人之間的一種行為，還可以是人與物之間的，網絡互動是現代人必不可少的一種交流方式，因此，教師可以在課堂教學中引導學生們對話網絡，并與之深度互動，進而培養學生的思維。

比如，我在為學生們講解高中政治中《美好生活的向導》這一部分內容時，就有效地運用了網絡技術。這一部分教學內容中包含著“生活處處有哲學”這一教學內容，為了促進學生們充分感悟這部分的教學，我在為學生們講解相關知識點的課堂之余，讓學生們關注了我的新浪微博，讓學生們關注我微博中的生活哲學小故事的內容，并結合政治教材的內容，融入自身真情實感的表達與探討。除此之外，我還要求學生們之間互相關注，通過新浪微博進行社會熱點的點評、討論與交流，促進學生們運用所學知識加強對于社會熱點問題的理解。

總而言之，基于互聯網背景下的開放式政治課堂不僅能夠有效的提高學生們對于相關知識的掌握程度，同時還能夠結合豐富的教學資源拓展學生們的思維挖掘學生的潛能，從而更好的培養學生們的政治素養。

【參考文獻】

[1] 潘寶龍. 淺談高中思想政治開放式課堂的構建策略[J]. 留學生，2015（03）.

[2] 李雷. 新課程背景下高中政治高效課堂的構建策略[J]. 學周刊，2013（21）.

（作者單位：江蘇省淮安中學）endprint