潤物無聲，德育無痕

蕭燦其

摘 要 德育教育是教師教書育人的重點，滲透于教學(xué)工作的各個方面。德育對促進學(xué)生的發(fā)展起著主導(dǎo)性作用，也是指引教師培養(yǎng)人才的正確標(biāo)桿。對小學(xué)生全方面的進行德育教育，是每個學(xué)校每個教師義不容辭的責(zé)任。因此，于小學(xué)英語教學(xué)中加強德育滲透具有重要意義。

關(guān)鍵詞 小學(xué)英語 教學(xué) 德育滲透

中圖分類號：G623.31 文獻標(biāo)識碼：A

教師要想發(fā)揮英語課堂德育滲透的價值，日常中就要加強對小學(xué)生的德育工作，為學(xué)生們創(chuàng)造一個良好的德育環(huán)境，讓小學(xué)生們?nèi)硇牡娜谌雱?chuàng)建的德育氛圍中，時刻能夠感受到德育的熏陶。在教學(xué)過程中，小學(xué)英語教師要想將德育滲透于其中，就要提高自身的品德感染學(xué)生，日常中也要注意適當(dāng)挖掘課本中的德育因素，結(jié)合實際將德育滲透到教學(xué)中。時刻注意于小學(xué)英語教學(xué)中加強德育的滲透不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到英語知識和技能，也能夠有效的提高學(xué)生人格。

1日常用語的德育滲透

英語教師在授課時，為了讓學(xué)生能夠更快的掌握英語，課堂上主要使用的語言是英語，也不可能品德等學(xué)科那樣擺事實、講道理進行品德教育。英語教師教學(xué)可結(jié)合教學(xué)常規(guī)，在教學(xué)問候語時培養(yǎng)學(xué)生有禮貌、有愛心等好品質(zhì)。

例如，在課堂教學(xué)中，課前的師生問好就可以在無形中增進師生感情加強德育的滲透，“Nice to see you，boys and girls”、“Glad to meet you”、“Good morning class！”等問候語句的使用加強了老師的親切感，也告訴了小學(xué)生們見面了應(yīng)該打招呼，而這時學(xué)生就可以用老師教的“Nice to meet you， teacher”、“Good morning teacher！”等用語回答老師的問候，也就拉近了老師與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生們學(xué)會基本的禮貌。在日常的英語交談中，采用的對話要盡量貼近學(xué)生生活的，如：“How are you，today？”、“Is everybody here？”、“What kind of TV do you like”、“What did the mother do yesterday”學(xué)生們可以用學(xué)到英語回答“Yes， I'm fine”、“I helped my mother sweep the floor yesterday”，回答對的學(xué)生老師可以適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵，這些問題可以讓學(xué)生體會到老師的關(guān)心，也讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人、幫助他人，這也是很好的德育滲透方式。

2利用教材的德育因素進行德育滲透

新版的小學(xué)英語教材有很多的教學(xué)內(nèi)容蘊含德育因素，教師要想充分利用教材中思想教育的內(nèi)容，就需要認真挖掘教材中的德育因素，結(jié)合實際情況分析融合、滲透的德育教學(xué)方法，有計劃地將德育滲透于英語的語言教學(xué)中。英語教材中的旅游、家庭、飲食、人際交往等內(nèi)容都融合了德育因素。

例如，“Good morning！”、”“Hello！”、“How areyou？”、“Thank you ！”、“I wish you a pleasant journey！”、“Don't mention it！”等禮貌用語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最早接觸的內(nèi)容，這些禮貌用語都有著德育因素，對培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、友好禮貌等品德重要的作用。“What does dad do？”、“Is dad tired today”、“Excuse me， you eat first！”、“I'm finished. You slow down.”、“My father and mother， my brother and I are members of the family's labor activists！”、“The family is the harbor of warmth！”、“I'm a green guy！”、“To be kind to the earth is to be kind to yourself！”等包含感情的家庭、飲食、環(huán)保用語也能夠很好的達到教育學(xué)生關(guān)心他人的目的。日常問候中天氣轉(zhuǎn)冷時教師可以用英語交代學(xué)生：“It's going to be cooler tomorrow.”，學(xué)生也會感激老師，可以用英語回答：“You know， thank you， teacher！”。教師應(yīng)該于課堂課外中努力挖掘德育因素，以知識為載體，在日常中向?qū)W生們滲透集體主義、文明禮貌、環(huán)保意識、愛國主義等多方面的德育教育，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時也的到品德熏陶。

3創(chuàng)設(shè)情境進行德育滲透

英語教材里很多的內(nèi)容是情景對話，而入選教材的情景對話中通常蘊含著豐富的德育因素。教學(xué)過程中將德育與智育結(jié)合起才能達到更好的教學(xué)效果，因此，教師要充分利用教材中的情景對話，讓德育滲透于其中。

例如，教師可以讓同學(xué)們幾個人一組，選好情景對話的內(nèi)容，每個同學(xué)扮演一個角色，讓小組之間的同學(xué)按照情景對話的內(nèi)容進行演練。小紅：“hello！”

小名：“Hi， what's up？”你好，有什么事兒？

小紅：“Nothing much， but I want to go to shopping tomorrow.”沒有什么事兒，不過我明天想去購物。

小麗：“Shopping？ Let me go， too！”購物嗎？我也去，一起去吧！

小名：“What do you want to buy？”你們想買什么？

小紅：“Next week is my mom's birthday. I want to give her a surprise. Do you have any good ideas？”下周是我媽媽的生日，我想給她一個驚喜，你們有什么好主意嗎？

小麗：“Let's see. I'm trying to buy some words.”先去看看，我正想買些話本呢。endprint

小紅：“That's great. xiao Ming？”太好了，小名去嗎？

小名：“Come on， where are we going to meet？”去啊，那我們何時在哪見面呢？

小紅：“How about ten o 'clock at the school gate？” 上午十點在學(xué)校門口怎樣？

小麗：“Okay， bye！”好的，再見！

小名、小紅：“ bye！”再見！ （下轉(zhuǎn)第198頁）（上接第185頁）

德育教育也不能局限于課堂，應(yīng)結(jié)合日常生活。如母親節(jié)時，教師可向?qū)W生提議：問候媽媽：“Happy Mothers Day！”，幫媽媽做家務(wù)：“Mom， I'm going to clean the floor for you today.”等來表達對母親的愛；新年的時候，同學(xué)們可以為親人、朋友制作小賀卡，在賀卡上用英語寫上“Happy New Year！”、“Higher grades！”、“Healthy！”等祝福語激發(fā)學(xué)生的熱情，達到德育滲透的效果良好。

4結(jié)語

小學(xué)英語教材內(nèi)涵豐富，教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮其作用滲透德育，盡可能的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會學(xué)生做人、做事的道理。只要教師做好行為規(guī)范，選擇合適的教學(xué)方法，那我們就達到了教書育人的目的。

參考文獻

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