趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

孫姣

摘 要 教育一直都是社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，隨著教育的改革，素質(zhì)教育得到了實(shí)施，在這樣的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)策略已經(jīng)不適應(yīng)了。小學(xué)是教學(xué)的重要階段，小學(xué)教育應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用趣味性教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生的主體地位得到更好的體現(xiàn)。本文主要分析了趣味性教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中的重要意義，并且提出了具體的應(yīng)用措施，旨在提升小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞 趣味性教學(xué) 小學(xué)低年級(jí) 數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

小學(xué)階段的學(xué)生具有非常明顯的發(fā)展特征，比如好奇心強(qiáng)、認(rèn)知能力弱等，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中會(huì)遇到更多的困難，給教師的教學(xué)帶來(lái)很大的壓力，因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該將學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，為學(xué)生營(yíng)造更加輕松愉悅的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率的提升。另外，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生很容易受到外界環(huán)境的影響，在學(xué)習(xí)過(guò)程中的注意力非常差，采取趣味性的教學(xué)方法可以更好的吸引低年級(jí)學(xué)生的注意力，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味性教學(xué)的重要意義

1.1有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

趣味性教學(xué)法是一種全新的教學(xué)方法，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有積極的促進(jìn)作用。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生思維能力還沒有發(fā)展完全，他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂中難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力聽老師講課，如果教師在課堂教學(xué)中不注意轉(zhuǎn)變方法策略，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)逐漸降低。而應(yīng)用趣味性教學(xué)方法則可以改變這種教學(xué)狀況，利用游戲、表演、情境創(chuàng)設(shè)等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度提升小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。

1.2有利于活躍課堂氣氛

趣味性的教學(xué)方法促進(jìn)了師生和學(xué)生之間的交流與溝通，這對(duì)活躍課堂氣氛有重要的意義。在趣味性課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了激發(fā)，學(xué)生更愿意主動(dòng)獲取知識(shí)，充分發(fā)揮出自己的學(xué)習(xí)潛能。另外，學(xué)生在解決老師提出的問(wèn)題時(shí)，更愿意選擇與同學(xué)合作，學(xué)生之間進(jìn)行有效的互動(dòng)，最大限度的活躍了課堂氛圍。

1.3有利于教學(xué)模式的創(chuàng)新

在素質(zhì)教育的背景下，教學(xué)創(chuàng)新已經(jīng)成為教學(xué)中的重要任務(wù)，受到很多教師的關(guān)注。數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的重點(diǎn)科目，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新是非常有必要的，但是目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還沒有實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。趣味性教學(xué)方法與小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)是相符合的，充分尊重了學(xué)生主體性的特點(diǎn)，趣味性教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種創(chuàng)新，有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展有重要的意義。

2趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合在一起

數(shù)學(xué)是一門理論性和邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，很多小學(xué)低年級(jí)學(xué)生由于不具備很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和思維能力，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中會(huì)遇到很多問(wèn)題，給教師的教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，趣味性教學(xué)得到了重視，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味性教學(xué)法可以提升課堂教學(xué)效率，而游戲教學(xué)是最常用的趣味性教學(xué)法，將游戲與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合在一起是非常有效的教學(xué)途徑。比如在江蘇版一年級(jí)數(shù)學(xué)《比一比》的教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生們觀察教室里的物體，讓學(xué)生們比一比這些物體的大小；然后教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，并舉手進(jìn)行搶答，生活中的物體除了比較大小，還能比較什么？這種搶答游戲會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，讓學(xué)生充分發(fā)揮出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

2.2注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的動(dòng)手能力，導(dǎo)致學(xué)生的大腦發(fā)育不平衡，因此教師要注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)也培養(yǎng)他們的自我動(dòng)手能力，這是趣味性教學(xué)方法的最有效體現(xiàn)。比如在江蘇版一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》的學(xué)習(xí)中，教師為了提升課堂教學(xué)的趣味性，要引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)會(huì)動(dòng)手。首先教師讓學(xué)生們展示自己的教學(xué)用具，比如長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體等，并讓學(xué)生通過(guò)感受和觀察找出教學(xué)物體中的不同圖形；然后，教師讓學(xué)生在紙上畫出自己找到的圖形，比如正方形、長(zhǎng)方形、圓形等，并讓學(xué)生剪下來(lái)在小組內(nèi)討論這些圖形的特征。這種教學(xué)方法不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，還增加了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，最大限度的提升了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

2.3實(shí)施情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中容易受到外界環(huán)境的影響，整個(gè)課堂只有很少部分的時(shí)間是集中注意力學(xué)習(xí)的，教師要掌握學(xué)生的這種發(fā)展特點(diǎn)，積極創(chuàng)新傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)保持熱情。比如在江蘇版小學(xué)《10以內(nèi)的加法減法》的教學(xué)中，教師就可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：小明到菜市場(chǎng)幫媽媽買菜，他買了一斤番茄，3個(gè)茄子，2斤白菜，請(qǐng)問(wèn)小明共買了幾種蔬菜？蔬菜買回家后，小明媽媽用掉了2個(gè)茄子，請(qǐng)問(wèn)還剩幾個(gè)茄子？這樣的生活情境創(chuàng)設(shè)提升了數(shù)學(xué)課堂的趣味性，更有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，最大限度培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段的學(xué)生具有非常明顯的發(fā)展特征，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中喜歡根據(jù)自己的興趣和愛好開展學(xué)習(xí)，教師在應(yīng)用趣味性教學(xué)方法的時(shí)候應(yīng)該尊重學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，采用針對(duì)性的教學(xué)策略開展教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在更輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，同時(shí)也保證小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

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