欣賞每一個(gè)學(xué)生感受每一顆心靈

徐艷

摘 要：目前在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中對(duì)即時(shí)性評(píng)價(jià)關(guān)注不夠，這些現(xiàn)象的存在或多或少地影響了音樂(lè)課堂的教學(xué)效果。因此，基于小學(xué)音樂(lè)課程的理念及小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從賞識(shí)激勵(lì)、創(chuàng)造發(fā)展、靈活多變、感悟體會(huì)等方面進(jìn)行了即時(shí)性評(píng)價(jià)的探索與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：即時(shí)性評(píng)價(jià)；有效性；小學(xué)音樂(lè)

一、我們的思考

（一）基于音樂(lè)課堂中即時(shí)性評(píng)價(jià)的現(xiàn)象思考

在課改中，我們重視課堂教學(xué)中即時(shí)性評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。教師過(guò)度的激勵(lì)性評(píng)價(jià)會(huì)造成學(xué)生自我感覺(jué)過(guò)好，而自信心差的學(xué)生則經(jīng)不起批評(píng)的挫折。因此，有效、適度的即時(shí)性評(píng)價(jià)就顯得尤為重要。

（二）基于音樂(lè)課堂中即時(shí)性評(píng)價(jià)的方法缺失

同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的教師卻會(huì)教出不同的效果；同樣的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情卻不盡相同。因此，課堂的即時(shí)性評(píng)價(jià)要有效，還必須融入恰當(dāng)、有效的評(píng)價(jià)手段與方法。

二、我們的實(shí)踐

（一）賞識(shí)、激勵(lì)——營(yíng)造和諧民主的課堂氛圍

在教學(xué)中要學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的一些閃光點(diǎn)。在運(yùn)用賞識(shí)和激勵(lì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我們努力體現(xiàn)“三真”：

1.評(píng)價(jià)時(shí)體現(xiàn)“真心誠(chéng)意”

教師真心實(shí)意地表?yè)P(yáng)，能讓學(xué)生及時(shí)得到恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，迸發(fā)智慧的火花，讓整個(gè)課堂充滿(mǎn)生機(jī)。

2.評(píng)價(jià)時(shí)體現(xiàn)“真實(shí)內(nèi)容”

課上不能隨意性夸獎(jiǎng)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣失去應(yīng)有價(jià)值和意義的贊賞顯得黯然無(wú)光。

3.評(píng)價(jià)時(shí)體現(xiàn)“真情投入”

在音樂(lè)課堂中，情感投入始終是課堂上的主旋律，音樂(lè)課堂永遠(yuǎn)是學(xué)生享受音樂(lè)、感受快樂(lè)的樂(lè)園。教師和學(xué)生都會(huì)融入這樣的課堂中，共同來(lái)享受這樣的快樂(lè)旅程。

（二）對(duì)話(huà)、互動(dòng)——培植多元有效的課堂評(píng)價(jià)

1.教師與學(xué)生的對(duì)話(huà)

教師積極的評(píng)價(jià)語(yǔ)言是滋潤(rùn)學(xué)生心田的雨露，相反，教師消極的評(píng)價(jià)語(yǔ)言會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此新課標(biāo)指出：“教師評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的語(yǔ)言，盡量從正面加以引導(dǎo)。”教師的評(píng)價(jià)要表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合，鼓勵(lì)優(yōu)秀，激勵(lì)后進(jìn)，指出不足，讓評(píng)價(jià)用到實(shí)處，恰到好處。

2.學(xué)生與學(xué)生的自評(píng)

為了調(diào)動(dòng)學(xué)困生的課堂參與積極性，我經(jīng)常在課堂上向他們投以關(guān)注的目光，為他們創(chuàng)造一些展示的機(jī)會(huì)。

3.學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)

小學(xué)生喜歡模仿老師去評(píng)價(jià)別人，讓學(xué)生肯定其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，善意提出存在的不足，這種互評(píng)的方式有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，也可以鍛煉自己的判斷是非能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

（三）新穎、善變——激活豐富課堂的評(píng)價(jià)方法

在音樂(lè)課堂中，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，作為老師要不斷地想出“新招”來(lái)吸引和鼓勵(lì)學(xué)生，這樣學(xué)生才會(huì)有新鮮感，才會(huì)有積極性。

1.口語(yǔ)評(píng)價(jià)

有人說(shuō)：“教師充滿(mǎn)魅力的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，雖不是蜜，但可以粘住學(xué)生；雖不是磁，但可以吸引學(xué)生。”口語(yǔ)評(píng)價(jià)具有起點(diǎn)低、目標(biāo)小、反饋快的特點(diǎn)，所以在課堂評(píng)價(jià)中教師使用頻率最多，學(xué)生也最感興趣，最能撥動(dòng)孩子的心弦。因此，口頭評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)的主要途徑和方法。教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)不拘一格，不能拘于一種形式。

2.體態(tài)評(píng)價(jià)

課堂即時(shí)評(píng)價(jià)時(shí)教師不但可以用富有激勵(lì)性和啟發(fā)性的語(yǔ)言，也可以用無(wú)聲的語(yǔ)言及時(shí)地評(píng)價(jià)。給學(xué)生贊賞的眼光，對(duì)學(xué)生報(bào)以信任的微笑，對(duì)學(xué)生摸摸頭、拍拍肩，或加以溫柔的手勢(shì)、夸張的動(dòng)作……這些都會(huì)帶給學(xué)生意想不到的激勵(lì)作用。目前小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，課堂氣氛沉悶或過(guò)亂的現(xiàn)象還大量存在，體態(tài)評(píng)價(jià)的意識(shí)較為缺乏，因此，這種評(píng)價(jià)方法更具推廣的意義。

3.符號(hào)評(píng)價(jià)

為了提高課堂評(píng)價(jià)的可操作性和實(shí)效性，在課堂評(píng)價(jià)上嘗試了用符號(hào)來(lái)打分。如給學(xué)生的演唱或表演打上“√”或“×”，給較為簡(jiǎn)單的表演打上一顆“☆”，給富有創(chuàng)造性的表演打上三顆“☆”等。

三、我們的收獲

（一）讓音樂(lè)課堂從“師本”走向了“生本”，課堂“活”了起來(lái)

在音樂(lè)課堂中，學(xué)生應(yīng)該是主體。老師能根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)地評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己，學(xué)生的主體性得到發(fā)揮，主動(dòng)性得到激發(fā)。通過(guò)研究學(xué)生的訪(fǎng)談發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的喜歡有了很明顯的變化，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課不再害怕，不再討厭。老師的一言一行都深深地影響著學(xué)生，我們對(duì)孩子們的一些鼓勵(lì)是對(duì)孩子們的最好獎(jiǎng)賞。

（二）讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”

由于課堂評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)使學(xué)生喜歡音樂(lè)，喜歡課堂，喜歡老師，這樣的喜歡使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并自覺(jué)轉(zhuǎn)化為學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在音樂(lè)課堂上的表現(xiàn)也不一樣，學(xué)生“動(dòng)”了起來(lái)。

音樂(lè)教學(xué)正如教學(xué)行家們所說(shuō)的：“教學(xué)有法，而無(wú)定法，貴在得法。”這就需要教師利用一切機(jī)會(huì)喚醒學(xué)生沉睡的心靈，激活學(xué)生封閉的興趣，順應(yīng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)的天性，使音樂(lè)課標(biāo)下的音樂(lè)課堂成為師生共同發(fā)展的課堂。

參考文獻(xiàn)：

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