高中語文核心素養的培養策略芻議

岳虹

【摘要】 2014年，我國教育部頒發了《關于全面深化改革，落實立德樹人根本任務的意見》，《意見》首次提出“核心素養”這一概念，自此之后，如何培養學生的核心素養成了教育界人士重點關注的話題。高中語文課程是高中生的必修課程，集工具性和人文性于一身，如何在高中語文教學中滲透核心素養培養，是高中一線教師必須考慮的重要問題。

【關鍵詞】 高中 語文教學 核心素養 培養

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）10-161-01

一、問題的提出

進入新世紀之后，信息技術、知識經濟迅猛發展，世界教育改革的浪潮方興未艾，培養學生的核心素養，已經成為教育領域改革的重點之一。如今，國際組織、歐美國家已經開始建立學生核心素養模型。為了與時俱進，順應時代發展趨勢，培養更多的高素質人才，我國在2014年3月印發了關于《全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務》的意見，指出培養學生核心素養要成為課程改革的關鍵環節。

對于“核心素養”的概念，仁者見仁。國際經濟合作與發展組織認為核心素養包括了認知與實踐技能的應用，指出反思性思考與行動是核心素養的重點。歐盟把“核心素養”界定為：“核心素養是一系列知識、技能與態度的集合體。”將核心素養培養貫徹落實到各科教學中，對學科教學活動提出了嚴峻的挑戰。高中語文課程是高中生的必修課程，如何在高中語文教學中滲透核心素養培養，是高中一線教師必須考慮的重要問題。

二、語文核心素養的含義

《義務教育語文課程標準（2011年版）》中指出：“語文教學要培養學生熱愛祖國文字的情感，引導學生進行語言積累，初步掌握學習語文的技能，具有適應現實生活所需要的聽說讀寫能力。語文教學還要通過優秀文化的熏陶，使學生提升審美境界和道德修養。”高中語文教學旨在提升學生的語文素養，促進學生的全面發展。

語文素養的內涵相當豐富，學生不僅要積累語文知識，培養語感，還要形成運用語言文字的能力，具備語文情趣。其中，語文核心素養就是建立在語文素養基礎上的。華東師范大學的陳勝慶教授指出：“語文核心素養就是突出強調個人修養，社會關愛，家國情懷，更加強調自主發展，合作參與，創新實踐等。”本文認為，語文核心素養可以劃分為三個層次，第一層次是語言核心素養，引導學生積累與運用祖國文字；第二層次是思維核心素養，引導學生發展與提升創新思維；第三層次是審美核心素養，引導學生鑒賞與創造美感。

三、高中語文教學培養學生語文核心素養的對策與建議

1.幫助學生積累語言

語言應用能力作為語文最基本的關鍵能力，需要積累做支撐。古人曰：“不積跬步，無以至千里；不積小流無以成江海。”這足見積累的重要性。積累是幫助個體形成語言經驗的前提。所以語言的積累、建構與應用成了語文核心素養的基石。高中語文教學要培養學生的核心素養，必須幫助學生進行積累。首先，教師要引導學生積累語言，包括生字、生詞、優秀作品精彩片段的積累等。教師要鼓勵學生有效記憶語言典范，理解語言中隱含的深刻思想和美好情思，為發展語言奠定基礎。其次，教師要幫助學生積累文化。在授課過程中，教師要根據教學內容為學生傳授相關的文化背景，使學生感受優秀的文化精神，形成兼容并蓄的心態。再次，教師還要引導學生在課外活動中進行積累，鼓勵學生通過人際交往、課外讀物、家庭交流學習語言，有意識地摘抄、應用美言美句，逐漸提升語文核心素養。

2.幫助學生提升思維

語言的背后是思維。語言的建構體現為思維的發展。高中語文教學要努力提升學生的思維，使學生能形成對語言形象的自覺體驗，學會應用語言規律和邏輯分析、辨別語言，并清晰、準確地表達自己的認識。在高中語文教學中提升學生的思維有著多種多樣的方法。首先，教師要為學生創設寬松、民主的教學氛圍，使學生在這樣的氛圍中能感受到學習的快樂，進而打開心扉暢所欲言，在無形中發散思維，提升思考能力；其次，教師可以以問題為驅動，引導學生根據問題進行思考。

3.幫助學生學會審美

在高中語文教學中，學生通過閱讀鑒賞優秀文學作品，品讀祖國語言文字，可以激發審美想象，并學會運用祖國語言表現美和創造美。幫助學生學會審美也是高中語文教學培養學生核心素養的基本要義之一。高中語文教材中的文章文質兼美，有驚心動魄的奇險美，比如《蜀道難》、《夢游天姥吟留別》等；有氣勢恢宏的壯麗美，比如毛澤東的《沁園春·長沙》、杜甫的《登高》等；有靜謐幽深的幽靜美，比如《荷塘月色》、《再別康橋》等。閱讀這些洋溢著濃郁美感的文章，會使學生的審美情操得到提升。教師在教學過程中要引導學生發揮想象力，通過多媒體技術創設良好意境，使學生在閱讀中品味這些文章中滲透的美感，在潛移默化中提升審美能力。我在教學過程中經常有意識地利用多媒體手段為學生創設良好的教學氛圍，使學生沉浸在作者營造的特定氛圍中，與文本內容進行心靈碰撞，感受作者筆下的美景，使學生獲得美的享受與熏陶。

四、結論

如今，新課程改革在我國已經全面實施，新課改要求教師要竭力提升學生的核心素養，促進學生的全面發展。在高中語文教學過程中，教師要結合具體的教學目標和教學內容培養學生的核心素養，使學生發展起分析問題、解決問題的能力，為日后的長遠發展奠定良好的基礎。

[ 參 考 文 獻 ]

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