淺析初中物理課堂小組教學法的實施對策

黃鏡湖

【摘要】 小組教學法是一種先進的教學方法，在教學過程中具有激發學生學習興趣，強化學生自主性和培養學生合作精神的顯著優勢，所以現階段小組教學法被應用到各個學科之一。物理教學是初中教學階段的主要學科，是開啟學生學習物理知識大門的關鍵階段，所以該階段教師們不斷創新教學方法，盡可能通過多種途徑提升學生的物理學習成績，其中小組教學法是物理教師最常用的一種教學方法。所以本文將主要研究小組教學法在初中物理課堂教學中的應用，探析初中物理課堂小組教學法應用的具體對策。

【關鍵詞】 初中物理教學 小組教學法 實施對策

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）10-050-01

一、相關理論概述

（一）初中物理教學

初中物理是初中教學階段主要的學科之一，該學科在開展過程中主要以實驗教學為主，通過實驗教學不斷增強教師與學生、學生與學生之間的交流與溝通，從而實現物理教學的目的，完成物理教學的任務，促使學生掌握更加豐富的物理知識和實驗技巧。

（二）小組教學法

小組教學法是一種先進的教學方法，主要指在教學過程中教師按照一定的順序和要求將學生分為不同的學習小組，學習小組成員在教師的引導下不斷開展學習活動，在學習過程中強調學習的自主性和互動性，旨在緩解傳統教學課堂的枯燥無味，激發學生的學習興趣，是一種促進學生共同成長的學習方式。

二、初中物理課堂小組教學法實施的對策

（一）組建合理、科學的學習小組

小組教學法在初中物理課堂教學實施過程中首先需要確定學習小組。這就要求物理教師積極發揮引導作用，按照一定的教學目標對學習小組進行劃分和組建。在組建學習小組過程中教師需要堅持“組內異質，組間同質”的組建原則。由于物理教學過程中多以實驗教學為主，所以在組建小組過程中教師需要結合物理實驗教學的特點和人數要求組建不同的學習小組。就目前而言，大部分初中物理學習小組成員在6-8個之間，主要也橫排總人數為一組。這種劃分方式有助于小組成員在最短的距離內進行學習交流溝通，同時也符合物理實驗教學對分組人數的要求。另外，在組建學習小組過程中需要選出一名小組長，主要發揮帶動小組學習、維護小組紀律的作用。

（二）教師合理分配小組成員，增強學生的小組學習意識

在小組教學法實施過程中教師需要對每一組成員進行了解，主要了解學生對物理知識的認知情況和目前的物理成績，然后按照根據學生的特點將學生劃分為不同的學習小組。例如，將3個物理理論知識掌握較為扎實，但實際動手能力不強和5個物理實驗操作能力較強，但物理理論知識掌握薄弱的學生組成學習小組。在小組合作學習過程中8名學生可以取長補短、互相促進，以便從整體上增強自身的學習成績，既保證學生掌握豐富的理論知識，同時還需要保證學生物理實驗操作能力不斷增強，最終促使學生的物理學習成績不斷提高。另外，教師還需要發揮“宣傳員”的作用，在物理教學過程中宣傳小組學習意識的重要性，通過物理實驗向學生闡述小組合作學習的重要性。例如，在力學的教學實驗中，讓學生分組進行拔河實驗，通過拔河讓學生觀察摩擦力和阻力在日常生活中的體現，以便學生更加深入的了解力學知識。

（三）開展小組學習教學效果展示活動

小組教學法實施之后，教師需要定期或不定期抽檢教學效果，同時教師需要組織一些教學效果展示活動，通過展示活動將一些優異的教學效果展現在學生面前。一方面增強學生的自信心和成就感；另一方面鼓勵更多學生通過小組合作法學習物理知識，開展物理實驗。例如，在學習《探究凸透鏡成像規律》時，教師可以讓學習小組到戶外利用放大鏡針對凸透鏡成像規律開展實驗，同時將實驗結果和結論記錄下來。然而教師選取一些優秀的實驗結果和結論在教學活動中進行展示，讓學習小組通過展示活動認識到自身學習凸透鏡成像知識的優勢和不足，從而積極的改正，最終提升整個學習小組凸透鏡成像規律的學習效果，讓每一位小組成員都可以更加全面的了解凸透鏡成像知識。

（四）構建高效的小組教學評價體系

評價是教學活動開展過程中的重要環節，初中物理課堂在應用小組教學法的過程中也需要構建高效的小組教學評價體系。通過評價活動檢驗學習小組的學習情況，以便讓學習小組了解自身學習的不足和缺陷并且及時進行糾正，從而提升學習小組的物理學習成績。雖然評價活動在整個教學過程中處于最末端，但是評價活動在開展過程中需要貫穿于整個小組學習過程之中，按照初中物理教學的特點和學習小組的具體情況，不斷設置過程性評價、階段性評價、終結性評價，以便全面、客觀的評價小組學習效果。例如，在短路實驗中，教師需要從實驗開始就對學生進行評價，主要評價小組準備材料的完整性和小組的協調性；然后對實驗過程進行評價，評價學生對串聯線路和并聯線路的設計效果；最終，對實驗結果進行評價，主要評價實驗是否成功，是否達到實驗效果等。通過一系列的評價有助于學習小組認識到自身的不足，從而積極的投入到物理知識學習之中。

隨著初中物理教學的不斷推進，物理教學在整個初中教學階段顯得越來越重要，一些教師不斷嘗試各種教學方法，以便提高物理教學質量，完成教學目標。眾所周知，初中物理教學在開展過程中多以實驗教學為主，所以針對這些特點，教師可以嘗試小組教學法，將學生劃分為不同的教學小組，增強初中物理教學的互動性和溝通性，從而幫助學生提高物理學習成績。

[ 參 考 文 獻 ]

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