讓地理課堂成為學生的“快樂大本營”

鄭秋香

【摘要】 因為初中地理僅僅只是會考科目，大部分學校不重視，絕大多數學生也不放在心上，這導致初中地理教育的教學水平一直處于低谷狀態。問卷調查顯示，只有17%的初中學生喜歡地理并對地理學科具有濃厚的學習興趣，大多數學生對初中地理的學習缺乏興趣。對此，筆者在教學中不斷探索新方法，將生活的活水引進地理課堂，激發學生的學習興趣，取得了良好效果。

【關鍵詞】 初中地理 興趣激發 教學效率

【中圖分類號】 G633.55 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）10-045-01

“地理大本營，上課好心情！”這是我每次走進課堂，學生們迎接我的歡呼聲。

眾所周知，初中地理僅僅只是會考科目，大部分學校不重視，絕大多數學生也不放在心上，初中地理教育的教學水平一直處于低谷狀態。問卷調查顯示，只有17%的初中學生喜歡地理并對地理學科具有濃厚的學習興趣，大多數學生對初中地理的學習缺乏興趣。

筆者的地理課堂之所以成為學生的“快樂大本營”，得益于筆者在教學中不斷探索新方法，將生活的活水引進地理課堂，激發了學生的學習興趣，才取得了良好效果。

一、讓生活的活水流進地理課堂，激活平淡的課堂

眾所周知，生活與地理有著千絲萬縷的聯系，將生活引進地理教學，能夠拉近地理與學生間的距離，讓學生感受到學習地理的價值，從而全面提高課堂教學效果。目前，如果地理教學缺乏“生活味”，教師只是單純地灌輸地理知識，而忽略了融入生活元素，從而讓地理課堂黯然失色。為了讓地理教學“活”起來，教師必須從生活化角度重新設計課堂教學。

例如：今年七夕情人節，臺風“帕卡”和“天鴿”襲擊我國沿海地區，網上有個很流行的段子——

臺風“帕卡”和“天鴿”是一對夫妻，前幾天鬧矛盾，妻子“天鴿”離家出走，現在丈夫“帕卡”出門尋找妻子，所以路線基本相同。13級臺風叫天鴿，14級臺風叫帕卡，合起就是1314這次情人節。

學習《天氣與氣侯》內容時，筆者結合上述“帕卡”和“天鴿”極端大氣運動，重點講解了“臺風的形成”，講到臺風眼的形成原理時，學生聽得云里霧里的，甚是疑惑。此時，筆者引用生活中洗衣機甩干衣服的原理為例，引導學生回想洗衣機甩干衣服的過程。學生再結合筆者講解的臺風眼形成的原理，一下子豁然開朗。

再如，學習“喀斯特地形地貌”時，筆者告訴學生：中國是世界上喀斯特分布面積最大的國家，從熱帶到寒帶各種喀斯特地貌類型齊全。中國幾乎所有的省區都有喀斯特的分布，但多分布于廣西、云南、貴州等省區。這些獨特的風景為當地帶來了豐厚的旅游經濟。同學們說說，廣西、云南、貴州有哪些著名的景點？哪些景點的形成得益于喀斯特地貌？

學生們紛紛發言，尤其是去過這些省份旅游的同學講起來更是頭頭是道。

將生活實例與地理教學融合起來，讓地理學習變得輕松、簡單、高效、愉快，能夠快速促進學生對知識的消化和吸收，加深學生的地理學習印象。但在引進生活實例時，要注意其與地理知識的銜接性、相關性。

二、創新教學方式，營造快樂課堂

中國34個省級行政區要熟練記住并不容易。筆者下載了四川地理教師羅春仿照《小蘋果》曲調改編的《大中國》視頻：

“你是我的大呀大中國，怎么愛你都不嫌多，民族的情懷溫暖我的心窩，點燃我愛國的火，火火火……山東山西分兩邊，廣西廣東左右站，兩河兩湖還在中間，美麗上海和重慶，厚重北京和天津，還有我的家鄉四川……”

改編的《大中國》，把34個省級行政區的重點難點融入其中。因為《小蘋果》的樂曲大家早已耳熟能詳，所以用地理知識改編成的歌詞很容易就記住了。就這樣，熟悉的旋律，歡快的節奏直接引爆了課堂！學生們邊唱邊記，很快熟悉祖國所有的省級行政區。

還有同學會趁著午休時間，在教室里循環播放《大中國》，學生們聽著歌，填寫34個行政區省份，不僅牢記了34個省級行政區的位置，更增加了對地理的學習興趣。

再如，講“黃河下游——地上河”的概念時，可播放黃河流域黃土高原的水土流失和泥沙如何沉積形成地上河的flash動畫演示，配合教師的講解，就把“地上河”這一地理概念的形成過程及原因，形象地展示在學生面前，便于學生理解和掌握；如引用民諺：“早穿皮襖午穿紗，懷抱火爐吃西瓜”講解我國西北地區大陸性溫差大的特點，形象逼真，富有感染力；如講內蒙古高原時播放民歌“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑”的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗。這樣的教學能引起學生濃厚的學習興趣。

三、聯系鄉土地理，豐富學習內容

鄉土地理是地理學習中的“活資源”。更為重要的是，學生對于鄉土地理感到親切、熟悉，因而在學生的成長過程中無時無刻不彌漫著鄉土氣息。

例如，可布置學生課外“調查家鄉的美食美景”。家鄉對于學生而言再熟悉不過了，學生對家鄉的認識、情感等都有不同的感受。教師引導學生以自己的家鄉為調查研究對象，促進學生互動交流家鄉的風土人情，如家鄉的美食有哪些、家鄉待開發（值得開發）的旅游美景有哪些、家鄉發展農家樂哪些優勢條件和不利條件等。學生對研究自己的家鄉非常感興趣，都能積極地投入互動交流中。有學生說：“自己家鄉的山水風光無限好，可以打造成特色的旅游勝地，但不利的開發條件是交通閉塞，旅游宣傳手段有限。”有學生說：“自己的家鄉有歷史遺跡，可以開發成歷史遺跡名點，讓旅游者了解當地的歷史，而其優勢條件是當地政府大力支持旅游業的發展，并積極開發交通線路。”學生各抒己見，地理課堂非常熱鬧。

地理，不是只有眼前的考試和茍且，還有更遠的詩意和風景。

地理，作為一門與生活相關的學科，應該得到更多的重視。愿我們的同行摒棄“照本宣科”的教學做法，將精彩引進地理課堂，讓快樂學習喚醒“沉悶”的課堂，讓興趣點亮地理課堂，推動地理課堂走向高效。endprint