淺談德育教育在初中歷史教學(xué)中的有機(jī)滲透

吳艷影

【摘要】 歷史學(xué)科是包涵著浩瀚的歷史事件、人物故事的人文社會(huì)教育學(xué)科，在歷史的教學(xué)中有機(jī)地滲透德育教育思想，不僅有助于學(xué)生正確的價(jià)值觀念的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，同時(shí)也有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力以及歷史思維觀。本文就以初中歷史學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)以及教學(xué)現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)初中歷史教學(xué)中德育教育的有機(jī)滲透進(jìn)行探究，其目的是促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)提高的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 初中歷史 德育教育 滲透

【中圖分類號(hào)】 G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）10-034-01

近年來，我國(guó)不斷地推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)，新課程改革的背景下也對(duì)歷史學(xué)科的教學(xué)提出了更高的要求。作為一門以歷史史實(shí)為基礎(chǔ)的學(xué)科，歷史中蘊(yùn)含著豐富的德育思想，在初中歷史教學(xué)中滲透德育教育，不僅可以創(chuàng)新歷史教學(xué)手段，讓學(xué)生在多樣化的教學(xué)中深刻的認(rèn)識(shí)到我國(guó)民族歷史文化，感受中華民族的優(yōu)良道德，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的精神品格和道德素養(yǎng)，這也是素質(zhì)教育的基本理念。

一、德育教育在初中歷史教學(xué)中的重要性

現(xiàn)階段，初中生所呈現(xiàn)出來的精神面貌與父輩迥然不同，他們接受著新時(shí)代信息技術(shù)的影響和各種文化思想的沖擊，思想活躍，但在思想方面，大多過于自我，民族意識(shí)淡薄、思想行為功利化且心理承受能力差，初中生的思想行為正處于成長(zhǎng)階段，而且初中歷史學(xué)科有著豐富的歷史故事，對(duì)學(xué)生的思想有著感染和熏陶的作用，因此，在初中歷史教學(xué)中滲透德育思想是極其重要的。

（一）有利于學(xué)生民族意識(shí)的培養(yǎng)

愛國(guó)主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展中所培養(yǎng)的情懷。在初中歷史課堂中加強(qiáng)德育教育，讓學(xué)生在歷史故事中有著豐富的情感體驗(yàn)，不僅能讓學(xué)生了解中華民族歷史的同時(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生正確的思想觀念和民族意識(shí)的培養(yǎng)，歷史學(xué)科為激發(fā)學(xué)生民族自豪感提供豐富的資源。

（二）促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，塑造學(xué)生健全的人格

初中階段的學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式常常是以學(xué)生的成績(jī)提高為教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)方式也大多以學(xué)生的智育發(fā)展為主，歷史學(xué)科偏于力量，教學(xué)方式即是理論的灌輸，忽視學(xué)生的德育發(fā)展以及教材中德育教育資源的挖掘，這是不利于學(xué)生的全面發(fā)展的。將德育教育有機(jī)的滲透在歷史教學(xué)中，則能夠潛移默化的影響學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展也至為重要。

（三）有助于學(xué)生想象力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在歷史教學(xué)中有機(jī)的滲透德育教育也是教學(xué)手段的一種優(yōu)化，因此，充分的尊重學(xué)生的主體地位來進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃，吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)情境中想象力的激發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、德育教育在初中歷史教學(xué)中有機(jī)滲透的策略

（一）教師要有正確的教育觀念

教師是課堂的主導(dǎo)者，教師的教育觀念影響著課堂教學(xué)模式以及每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，因此，作為一名歷史教師要樹立正確的教育觀念，正確的看待德育教育與歷史教學(xué)的有機(jī)聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，德育教育和智育教育的平衡發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)。

歷史教師在具備扎實(shí)的歷史學(xué)科素養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)該在教育思想上與時(shí)俱進(jìn)，能夠根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況豐富教學(xué)方式，將德育教育有機(jī)的同和在教學(xué)當(dāng)中。歷史故事本身就有著厚重感，學(xué)生們對(duì)故事也有著較多的興趣，因此，教師要掌握一定的教學(xué)技巧，通過幽默、風(fēng)趣的方式將一個(gè)個(gè)歷史故事搬進(jìn)課堂，講給學(xué)生聽，不僅讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有深入的了解，還要讓學(xué)生在故事中真正地感受到偉大歷史人物的英雄氣概和民族氣節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的情懷。

（二）挖掘教材資源，加強(qiáng)人格教育

歷史教學(xué)中有豐富的歷史故事，歷史教材為學(xué)生的德育教育提供了得天獨(dú)厚的資源。因此，將德育教育有機(jī)的滲透在歷史教學(xué)中，就要注重對(duì)教材資源的挖掘。

初中生往往對(duì)理論灌輸?shù)慕虒W(xué)方式感到枯燥、乏味，但對(duì)歷史故事卻有著濃厚的好奇心，因此，教師要根據(jù)歷史的教學(xué)內(nèi)容，以滲透德育教育為教學(xué)目標(biāo)，對(duì)不同章節(jié)進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅要讓學(xué)生獲取歷史知識(shí)，還應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中接受深刻的思想教育。如教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、生理特點(diǎn)選擇學(xué)生感興趣的歷史故事和歷史材料，讓學(xué)生進(jìn)行討論或者講解，從學(xué)生情感、思想、意志等方面，加強(qiáng)德育教育。“樹立學(xué)生的民族自豪感，是讓他們健康成長(zhǎng)的重要前提。”教師要充分的借助歷史教材中豐富的資源，加強(qiáng)學(xué)生的人格教育；而且，將德育教育有效的引入課堂，也能夠有效的提高課堂教學(xué)效率。

（四）樹立人物榜樣的榜樣，深化學(xué)生的思想

榜樣有著無窮的、巨大的力量，在歷史長(zhǎng)河的發(fā)展中，有著無數(shù)的英雄、杰出的任務(wù)，在歷史教學(xué)中教師要樹立人物榜樣的作用，深化學(xué)生的思想。偉大的歷史事件和創(chuàng)造歷史事件的人物會(huì)震撼每一個(gè)學(xué)生的心靈，因此，在教學(xué)中，教師要選擇正面的人物，挖掘其中的積極資源，感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。

德育教育有機(jī)地滲透在初中歷史教學(xué)中的有機(jī)滲透，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，更是學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)提升的重要手段，更是我國(guó)新課程改革的要求。加強(qiáng)德育教育在課堂中的滲透，能夠豐富課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[2]略談中學(xué)歷史教學(xué)的德育功能[J]. 韓瑞玲.成才之路 2009（21）.

[3]德育教育在歷史教學(xué)中的運(yùn)用[J].劉亞玲.科教文匯（中旬刊）.2009（06）.

[4]談初中歷史教學(xué)中德育的滲透[J].李巧玲.淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)論壇.2008（04）.endprint