初中英語語法的有效性教學(xué)策略

于江

【摘 要】我國的課程改革也處于如火如荼的時期，因此初中英語語法的教學(xué)就顯得異常的重要。一些中學(xué)的英語教學(xué)并不是以學(xué)生的興趣為中心，是教師根據(jù)教學(xué)大綱主動教學(xué)，忽視了學(xué)生本身對英語的興趣。這些問題導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)語法不精準(zhǔn)。

【關(guān)鍵詞】初中英語 語法教學(xué) 方法策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.102

初中英語語法教學(xué)在學(xué)生的英語技能和知識體系的掌握中扮演著重要的作用，而語法的教學(xué)關(guān)鍵在于教師教什么和怎么教，以及學(xué)生學(xué)什么以及怎么學(xué)這樣的問題。并從初中的實際教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)總結(jié)出一些英語語法教學(xué)的方式和學(xué)習(xí)技巧。讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)語法是為了掌握學(xué)習(xí)語言的通行證，也是掌握好其他技能的重要工具。

一、教師需要轉(zhuǎn)變思想強(qiáng)化認(rèn)識

在中學(xué)階段，英語教學(xué)過程中缺乏對語法教學(xué)的重視，有的甚至都沒有專門的語法課教學(xué)，只是在英語課堂上一提而過，更談不上專業(yè)化的語法教學(xué)和訓(xùn)練了，所以我國英語語法的教學(xué)發(fā)展十分滯后。鑒于此，我們必須轉(zhuǎn)變思想，強(qiáng)化認(rèn)識，給語法教學(xué)足夠的重視。近些年，隨著交際教學(xué)法的興起，英語語法教學(xué)的地位確實有所下降，很多學(xué)校已經(jīng)沒有專門進(jìn)行語法教學(xué)了。因為，這些人認(rèn)為只要在課堂上提供有意義的交際，語法就會被學(xué)習(xí)者習(xí)得。實質(zhì)上課堂交際化和語法知識的傳授是緊密相連的，但要注意語言知識歸根到底是為發(fā)展語言能力服務(wù)的，在課堂教學(xué)中不能走極端，要認(rèn)識到語法知識是基礎(chǔ)，用語言交際是目的，課堂交際化是方法。要做到既重視語言知識的積累，又重視語言實踐能力的培養(yǎng)。其實無論教育觀念如何轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法多么先進(jìn)，英語語法的學(xué)習(xí)和教學(xué)都不容忽視，必須給予充分的肯定和重視。

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境突出語法運(yùn)用能力的重要性

學(xué)習(xí)任何語言都離不開良好的環(huán)境，沒有環(huán)境的支撐，再好的方法也不會產(chǎn)生良好的效果。比較母語和英語學(xué)習(xí)，主要差異在于英語學(xué)習(xí)缺少語言環(huán)境和氛圍，因此，將“死”的語法知識放到靈活的語境中教學(xué)，將會收到事半功倍的效果。具體可采取活動法、圖式法、情境對話法等方式。要想學(xué)好英語就必須創(chuàng)設(shè)已經(jīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，對于語法課的學(xué)習(xí)，我們就可以按照課堂內(nèi)容的要求，選擇合適的學(xué)習(xí)氛圍，在此環(huán)境下，突出語法學(xué)習(xí)的重要性。比如教授條件狀語從句時，可采取造句接龍法，幫助同學(xué)認(rèn)清條件狀語從句的語法特征，在接龍造句中既鞏固語法知識，又培養(yǎng)交際能力。老師給出一個句子：If it is fine tomorrow，well go camping.讓學(xué)生一個接一個造出語義連貫的句子：A：If we go camping tomorrow，well ask Helen to join us.B：If Helen goes with us tomorrow，well ask her to tell us an interesting story.C：If she tells us an interesting story，well……。在這個教學(xué)過程中，學(xué)生就會感到英語語法學(xué)習(xí)的重要性，同時能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)知識性、趣味性和靈活性的有機(jī)統(tǒng)一。

三、利用任務(wù)靈活詞匯和語法教學(xué)

英語詞匯和語法的熟練掌握離不開聽、說、讀、寫的實踐。設(shè)計不同的任務(wù)活動，進(jìn)行有意義的言語訓(xùn)練，可以實現(xiàn)語言知識運(yùn)用的自動化。新課標(biāo)也倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式。這里所講的任務(wù)比一般活動更接近實際生活，更接近真實交際，并且需要在任務(wù)完成后有一個具體成果的大活動。

四、借助多媒體創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情景

在英語語法教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用可以使教學(xué)活動集文字、聲音、圖像、動畫等功能于一體，能為學(xué)生創(chuàng)造形象生動、圖文并茂的英語交際情景，能最大限度地調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高教學(xué)效率。例如：在教授過去進(jìn)行時態(tài)之前，用攝像機(jī)拍攝學(xué)生周五下午大掃除時的情景。在教授此時態(tài)時，首先說：At four oclock last Friday afternoon，I was preparing my lessons，what were you doing at four last Friday afternoon？Maybe you cant remember what you were doing，lets watch a video”此時利用多媒體快速播放學(xué)生周五下午的那段視頻。視頻之所以快速播放，是為了讓學(xué)生在之后的對話中覺得有必要詢問。然后要求學(xué)生通過詢問對周五下午四點(diǎn)時正在做什么，進(jìn)行一個對話活動。在此基礎(chǔ)上采訪2—3名同學(xué)并做匯報。在本節(jié)課上，因為討論的內(nèi)容真實自然，貼近生活，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃，效果不錯。通過比較法的應(yīng)用來保證教學(xué)效果的實現(xiàn)。

五、聯(lián)系實際以及語法教學(xué)生活化

要想充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是學(xué)生上好語法課的前提，老師可以把我們?nèi)粘Ｉ钪惺褂玫恼Z言和課本上的語法項目相結(jié)合，用真實語言來表達(dá)語法項目，讓教材和真實的社會相結(jié)合，這樣語法規(guī)則就會與我們的實際生活相結(jié)合起來，可以充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，使語法教學(xué)更貼近了生活，像在學(xué)習(xí)初四英語第二單元情態(tài)動詞表推測的用法時，老師應(yīng)該在上課前準(zhǔn)備好照片、試卷等等，等到上課的時候剛才準(zhǔn)備好的物品拿給學(xué)啥看，讓讓學(xué)生來找物品的主人，并說明理由，在這個活動中，學(xué)生就在無意中學(xué)習(xí)了這些的句式The…might/must/cant be Toms，because….The…might/must/cant belong to Tom，because…，這樣很輕松的學(xué)會了用英語來表達(dá)猜測。學(xué)生在利用社會現(xiàn)象的交易活動時在聯(lián)系上的語法的結(jié)構(gòu)，這樣使學(xué)生更加掌握了語法知識，像可以利用扮演角色表演和采訪以及辯論等等，這些都可以使學(xué)生的語言能力得到進(jìn)一步的提高。

總之，語法是英語課程的重要目標(biāo)，也是英語教學(xué)的重要任務(wù)。目標(biāo)決定任務(wù)，任務(wù)決定方法，所以，我們不要簡單地讓學(xué)生記住一些語法規(guī)則，而是要在大量的語言實踐中去內(nèi)化語言的形式、意義、功能，實現(xiàn)準(zhǔn)確運(yùn)用語言進(jìn)行有效交際的目的。

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