淺析如何提高小學數學教學效率

薛淑月

【摘 要】隨著新課程改革的逐漸實施，社會各界人士對教學的效率的關注日益提高。在小學教學中，數學又是一門比較重要的學科，故而對小學數學教學效率的關注理所當然。那么，接下來，我將結合自身教學經驗，對如何提高小學數學的教學效率作出簡明扼要的分析。

【關鍵詞】小學數學 教學效率 課堂教學 新課改

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.097

在傳統的教學過程中，教師一直處于“填鴨式”教學模式，學生受到教師的約束，完全沒有體現出學生的個性化。在新課程改革實施之后，對于教師的教學提出了改進性的要求，故教師需要及時的改進自身的教學模式，放學生以自由，使學生體驗到學習的樂趣所在，教師幫助學生樹立學習的標桿，創建學習的良好氛圍，并且在教學過程中，尊重學生，盡量把學習的主動權交給學生，進而調動學生學習的積極性與主動性，從而提高小學數學的教學效率。

一、教師認真備課，明確教學任務

教師課前的備課階段準備得是否充分完全影響課堂教學效率，一個明確、完整的教學目標可以幫助提高課堂教學的教學效率。那么，教師需要如何創建科學完整的教學目標呢？

首先，教師需要根據受教學生的基本情況，在教學內容上精確地確定教學內容的廣度與深度。說明白點，就是教師在準備課堂教學內容的時候，需要根據學生的實際情況，考慮到學生是否可以接受，從而確定課堂教學內容的廣度與深度。對于低年級和高年級的學生，教師需要采取不同的教學模式，不同年齡段有不同的思維方式和理解能力，所以教師需要區別對待。

其次，教學內容的側重點也應有所區分。對于小學數學來說，學生需要完全掌握，但是高低年級掌握的程度不一樣，所以教師在準備課堂教學內容的時候，要注意重點與難點的區分，這樣教師的教學容易進行，學生的學習也就更加容易和方便。

二、教學模式多變性

（一）創建輕松的學習氛圍，激發學生的學習興趣

對于數學的學習也是一個興趣培養的過程，如若教師對學生的引導不夠新穎，那么可能導致學生厭惡數學的學習，對數學沒有學習興趣，那么應如何培養學生的興趣呢？

首先，教師需提供輕松愉悅的學習氛圍，保證學生在上課期間，心情保持輕松。教師可以對學生采取多媒體教學模式，使教學內容和課堂變得輕松、新穎有趣。采用多媒體教學，可以設計學生喜歡的卡通人物，吸引學生的注意力，幫助學生積極地融入課堂教學。這樣一方面，使學生感覺課堂內容變得簡單有趣；另一方面，也使教學內容變得更加直觀。

其次，教師需要注意培養師生之間的感情，小學生大多都是喜歡哪個老師，就在課堂比較活躍和認真，所以教師需要注意培養學生與教師之間的感情，使學生感受到教師對他們的關心與關愛。教師在課堂教學過程中，始終保持微笑，讓小學生保持一顆輕松愉悅的心情來學習。對于學習效果不理想的學生，教師應需要更加的關心，經常給予鼓勵，發現他們的優點，激發學生的求知欲望。

（二）巧妙的設計問題情境，科學的引導學生

教師在進行教學之前，需要考慮教學內容可不可以與生活實際或者與有趣的小故事相聯系，由于小學生的心思比較簡單，對于學習還沒有足夠的經歷，所以教師需要創建合理的提問環節，讓學生既可以感受到快樂有趣，又可以積極地思考問題。也就是說，教師在課堂教學過程中，爭取把數學內容生活化，多舉一些生活中會遇到的例子，讓學生可以積極地思考與聯系生活實際，這樣一來學生的學習也就變得比較有意義。

另外，教師設計問題的時候，可以利用低年級學生感興趣的故事，教師站在小學生的角度，發動自己的想象力，編造學生感興趣的人物和故事，故事中夾雜著課堂教學的問題，教師一步一步的引導學生解決問題，故事講述完，教學內容也就完成了。對于稍高年級的學生，他們對于學習也經歷了幾年，對于學習的重要性也就有所了解，所以教師在設計問題的時候，需要注意設計的邏輯性符合學生的實際情況，既讓他們體驗到學習的樂趣，又要讓他們可以積極主動地思考、參與教學過程。

當然，教師提出問題后，也需要給學生一些必要的思考時間，讓學生獨立的思考問題、解決問題，這不僅使學生學到了知識，也培養他們獨立思考的能力；教師設計的巧妙的提問環節，也就具有了科學性，對學生的學習起到了比較大的引導作用。

（三）在教學過程中需要注意學生的實踐能力

要想提高數學的教學效率，僅僅只是課堂教學是完全不夠的，更得培養學生的動手實踐能力，學生經過自己動手實踐之后，也就對理論知識更加的熟悉與理解，也就更加容易消化所學的知識。這就需要教師引導學生積極主動地參加到教學過程中去，所以教師在教學時，需提供活動，使每一位學生可以參與其中。

課堂上的練習是十分有必要的，課堂練習既鞏固了教學內容，也檢驗了教學效果。對于數學而言，練習是一個十分重要的過程，但是學生練習，也不是采用題庫的形式，現在要求的是簡而精。過多的訓練，并不能幫助學生養成積極思考的能力，還可能導致學生不積極思考，只是憑借自己的印象想當然，從而誤解題意，進而造成不必要的錯誤。因而，在教學過程中，教師需要根據教學內容和教學目的以及學生的實際情況，對練習題做出精心的篩檢，讓學生有計劃的練習，這樣才有助于幫助學生培養積極思考的能力，也就幫助學生主動地去參與教學，從而提高小學數學的教學效率。

對于課后的時間，教師可以安排一些與生活實際相關性比較大的實踐活動，讓學生獨立完成，一方面，激發了學生的學習熱情以及他們的積極性，這對于他們認識新知識、理解新知識有很大的幫助；另一方面，也促進了學生學習能力以及小學數學的教學效率的提高。

三、結束語

總的來說，在教學過程中，充分利用教材，根據學生的實際情況，設計教學內容和教學方式，培養學生獨立思考的能力，調動學生的積極性，幫助學生養成興趣愛好。另外，教師需要注意培養師生之間的關系，盡力拉近彼此之間的關系，體現學生的主體性，只有這樣，學生才更加積極主動地參與到教學中，進而提高教學效率。

參考文獻

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