淺談如何開展趣味化的初中體育教學

章習知

摘要：學生怕上體育課，這是一個“老大難”問題。這個問題一直影響和制約著初中體育教學的開展和教學質量的提升。趣味教學是一種以激發學生興趣為基礎，以活潑有趣為特征，以讓學生愛學、會學、好學、樂學為目的的一種教學方法。趣味教學在初中體育教學中的主要特點是教學語言生動活潑、教學內容拓展延伸、教學方法豐富多彩、小組練習學生互動、藝術熏陶減抗壓力和養成習慣自覺鍛煉，促進學生更好地投入到體育鍛煉中，并最終達到強身健體的目的。

關鍵詞：初中體育；趣味教學；體育教學

我國的中學現存一種普遍的現象，就是大多數學生在接受體育教育時，都會出現厭倦、反感、排斥等現象。他們認為上體育課是一種對時間的浪費，而體育課上的內容基本都是重復、枯燥且無趣的。在此種現象下，學校從學生的興趣入手，進行分析，并對初中體育教學進行了課改，且制定了學生感興趣的趣味體育教學，以此來激發學生對上體育課的興趣，從而達到鍛煉學生身體素質的目標。以下筆者從初中體育教學中趣味體育教學開展的概念、意義和特點以及作用等方面進行探討。

一、組織教法得當是培養學生興趣的基礎

一堂體育課組織教學方法的合理運用，是培養學生興趣的基礎。體育課教授的技術動作，大多數都是用四節課才能完成的；或有些是前階段學習過現在要進一步提高動作質量的。這樣，學生在一節或連續幾節課都練習同樣一個動作，或練習以前學習過和動作，很容易出現厭煩的情緒和不認真練，不愿意練的現象。所以，教師在授課時，要注意根據教材、學生的特點、器材場地的實際，采用生動活潑，富有趣味性、競爭性的形式和方法誘導學生主動練習、積極練習。如原地單手肩上投籃練習，采用分組投籃比賽，看哪一組投中的最多，方法是把學生分成人數相等4組，按順序每人投籃5次，整組投投完后看誰投中的最多，讓觀察的學生說說原因，讓投籃的學生說說自己的投籃動作。以賽促練，不但提高了學習練習的積極性，而且活躍了課堂的氣氛，從而完成了學習的任務，也培養了學生的學習興趣。

二、教學語言生動活潑

不少學生認為體育課無非是體育動作的機械練習或者是“被迫式”的運動，更有甚者將體育課挪作他用或者以身體不適等理由而請假，這些都反映了學生對體育課興趣的缺乏和認識上的偏差。造成這一現象的原因，除了學校本身對體育課的關注與重視程度不足之外，關鍵的因素仍是教學內容缺少創新、教學方式守舊。體育教師缺乏對初中生心理和生理的研究，教學方式呆板、單一，未能形成學生所喜歡的教學風格，致使課堂教學波瀾不驚，缺少活力。因此，體育教師應將趣味教學引入教學中，在教學語言上力求幽默、風趣，這才能提高學生對體育課的興趣。比如，在進行體育理論基礎知識教學時，類似“器械投擲的遠度取決于出手的初速度、角度、高度這三個因素”“排球的進攻戰術主要有兩次球及其轉移、中一二、邊一二、后排插上”等，假如教師能把平淡無奇的理論知識講解得生動有趣，學生自然會被吸引，其好奇心也會被激發。久而久之，就可形成良性循環，學生就能逐步認識到體育課對于個人身心健康的重要性與價值，從而由內而外地重視和喜愛體育課。

三、創設適宜情境，提高學生上體育課的興趣

教學活動是師生雙方在一定情境下開展的雙邊活動。創設適宜的情境，可以使學生自覺地投身于教學環境，通過扮演恰當的角色使學生在不知不覺中融入其中。創設情境教學包括問題、場地、器材等條件，要注意教學時序、教學內容與學生已有的認知水平之間的差距，使學生處于問題的情境中，同時注意引導要有啟發性、新穎有趣。如，通過競賽和游戲激發學生興趣。初中學生一般年齡較小，喜歡爭強好勝，互比高低，對比賽和游戲很感興趣。在體育教學中，教師要多利用游戲練習，使學生始終處于一種“角色情境”中，創設一種寬松，活潑和諧的教學氛圍，就能充分發揮學生的主動性，積極性，趣味性，提高教學質量。在短跑教學中，我們多利用迎面接力賽、50米往返接力、障礙跑等。還有在平時的靈活性練習中，可以采用“長江黃河”“蛇形跑接力”“魚網游戲”等，通過游戲可大大提高學生對體育課的興趣。又如在教學生進行籃球小場比賽時，通過讓部分有能力的學生擔任裁判員，不僅能提高學生的自我組織能力，更能激發學生的濃厚興趣。

四、體育課內容多樣化

體育課的課堂教學是一項復雜而艱巨的工作，它不僅要遵循體育的客觀規律，更需遵循教育教學規律。為始終貫徹 “ 多樣化的體育課教學 ” ，把體育課的素質訓練貫穿于各種游戲中。

由于游戲本身所固有的故事性、趣味性、對抗性等特點，又具有其他教材的生理、心理負荷的共性，所以深受學生喜愛。在教學過程中，學生情緒高漲，積極參與，所以對神經系統、循環系統、呼吸系統等機能的提高都具有良好作用。而各器官系統機能的提高，又提高了對自然環境的適應能力和對疾病的抵抗能力。

通過游戲教學，用形象、趣味的語言和優美大方的動作進行講解示范，不但能使學生在無意中掌握教材的基本知識，而且還能在愉快運動中掌握教材的基本技術。此外，游戲還能陶冶學生的情操，進行思想品德教育；提高學生對體育的認識；增強學生的意志；啟發學生的思維；強化學生組織紀律性；培養集體主義精神等等。

總之，教學的藝術不在于傳授本領，而是在于培養學生的學習興趣。我們不能僅僅局限于學生對體育知識和技能的掌握，更要注重學生學習興趣的激發，讓學生真實的感受到由體育帶來的樂趣和喜悅。當然，初中體育課堂的興趣方法還有很多，我們不能只拘泥于同一種方法，這就需要作為初中體育教師的我們不斷實踐，不斷總結，以創新研究出真正適合學生、并能為學生所接受的興趣教學法，使我們的初中體育課堂妙趣橫生，精彩四溢。

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