高中歷史課堂教學中影視資源的運用

黃成

摘要：再現在高中歷史教學的過程中，老師可以嘗試運用影視資源進行教學，通過科學地利用影視資源，可以有效地集中學生的注意力，讓學生在學習的過程中取得更高的效率，同時，在高中歷史課堂教學中科學地運用影視資源，對于學生的學習興趣的激發也能夠起到積極的促進作用，在實際課堂教學的過程中，老師應該結合實際教學內容和學生的具體學習情況，積極地探索如何發揮好影視資源的真正價值，幫助學生在學習的過程中更好地提升自己，讓學生更好地理解和掌握知識。

關鍵詞：高中歷史；影視資源；利用方法；思考建議

在現代高中歷史教學的過程中，科學地利用影視資源進行教學能夠有效的提升學生的學習質量，但是具體的教學過程中，如何操作才能夠真正的有效的激發學生的學習興趣、讓學生在學習的過程中取得更好的效果呢，我認為老師必須要在實際課堂教學的過程中進行總結和探索，只有在實踐的過程中才能夠真正的找到科學教學的最有效的模式，才能夠為學生的成長和發展打下堅實的基礎。

一 、利用影視劇創立教學情境

教師要幫助學生從整體認識歷史，建立信心，激發學生學習熱情。在每堂歷史課前15——20分鐘是學生注意力最集中的階段，高中歷史教師應該充分利用這段時間，運用有聲有色的歷史影視資源，吸引學生注意力，導入高中歷史的學習內容。例如在人教版《經濟建設的曲折與發展》教學過程中，可以將改革開放前以及改革開放后中國大地上關于水稻以及制造業發展的紀錄片播放給學生，雖然學生可能不太懂技術進步的原理和速度究竟有多快，但是通過數據的對比，學生自然就會認識到中國經濟的發展規模，同時也能體會出經濟發展的艱辛，從而更有利于他們學習這部分的歷史內容。另外在學習文化生活豐富的歷史時，影視資源的引入能起到無可替代的作用。例如在學習人教版《輝煌燦爛的文學》中涉及到太多的文學作品，而且這些作品中對文化生活的描述豐富多彩，學生很難掌握其中的區別，所以可以借助《水滸傳》、《紅樓夢》等改編的影視資源，將明清小說的場景具象化，學生通過影片中對人物著裝以及工具的使用，可以實際感受到影視作品中對于經濟的描述，以及對于社會的發展，更有利于學生理解“輝煌”、“燦爛”的文學歷史。

二、利用影視資源設計問題，增強學生理解歷史，刺激思維，解讀歷史中隱含的知識

教師可以在高中歷史教學過程中充分利用影視資源，補充教材的歷史內容。例如有些紀錄片、科教片、專題報道等可信度較高的影視資源可以從不同的歷史角度，幫助學生深入解讀歷史問題，不僅擴充學生的歷史知識，而且還能建立健全學生的歷史觀，更能夠幫助學生從多個角度去認識歷史，以史明智。而且從影視作品中也可以設計問題，幫助學生從影視劇的劇情發展了解和感受歷史，例如在《阿Q正傳》這部影視劇中，關于阿Q精神的描寫，歷史教師可以設計問題，問學生為什么阿Q會出現這種狀態？旁人為什么看見阿Q被執行死刑時還顯得如此麻木？這究竟與歷史有何關系？通過學生對影視作品的感受，再結合歷史時代背景，自然就能將歷史了解更加透徹，也對當時歷史的發展有自己的認識。

三、巧用影視資源的內容，營造歷史學習氛圍

良好的學習環境能促使學生積極主動的投入到學習中去，高中歷史課程教學有必要落實情境教學的模式。以影視資源的內容為依托，將整堂歷史課營造成一個學習的環境，讓學生在這樣的氛圍里能被感染和激發學習熱情，尤其涉及一些特殊的歷史事件內容更能顯示出環境學習的重要性。建立好氛圍能將部分學生融入到主動學習歷史的大環境中，以主動學習的氛圍去影響被動學習的同學，進而推動整體學生學習歷史的氛圍。歷史教師只要科學的運用各種手段、方法來實現這一目標，就能推動歷史教學質的飛躍。

四、整合資源應用于實際教學

影視在高中歷史教學中的應用已經被廣大的高中歷史教師所接受，不少教師還積極采用這一方式來優化自身的教學。這說明這種獨特的教育方式不但能更新教師的理念，而且促進了教師專業素質的提升。不僅能提高教學藝術，而且還能使教學質量有很大的提高。

為了發揮影視資源在歷史課堂中的作用必須對影視資源進行科學化分析，通過對其各個方面的細節研究來綜合判斷其是否適用在相應的歷史教學過程中，具體涉及的內容中包括語言的描述情況以及對課程內容的闡述上是否全面等，通過與自身的教學實際需要對比來進行科學合理的取舍。

教師在課堂教學中運用資源的時候需要將課程講解與資源的播放相結合，通過不同的形式來具體闡述課程的內容。學生在影視資料中發現不能理解的問題，教師可以通過解釋說明其中疑難困惑的地方，幫助學生真正的清楚所涉及的歷史知識。資源的運用與教師講解的有機結合使歷史課堂教學起到事半功倍的效果，值得引起高中歷史教師的注意和重視。

總而言之，正確引入影視資源適應新模式下的課程目標及發展要求，促進高中歷史課堂教學設計的優化，推動歷史教學質量的提高。科學、合理的運用影視資源更有利于實現歷史課程改革和創新的目標。歷史影視作品在高中歷史教學中的應用，能夠激發學生的學習興趣，調動學生的求知欲，使學生積極主動地參與到教學中。影視作品具有豐富的資源，能使學生學習到豐富的歷史知識，對提升歷史教學質量發揮著重要作用。因此，教師在教學中應當創設情境，激發學生的學習興趣；找準切入點，輔助學生形成良好的學習習慣；要利用其他社會資源豐富教學活動；注重培養學生的思想情感。這樣才能使教學不斷趨于完善，以此為提升教學質量奠定良好的基礎。

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