初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

姚曄

摘要：隨著我國(guó)教育體制改革的不斷發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始重視對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式更加側(cè)重知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生探索能力的培養(yǎng)有所缺陷，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的探究能力進(jìn)行培養(yǎng)還處在一個(gè)探索的過(guò)程。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；探究能力；數(shù)學(xué)教學(xué)

由于各種因素的影響，初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)一直未得到順利的實(shí)施，近年來(lái)，新課改進(jìn)行的如火如荼，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力也成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該借助各類(lèi)型探究活動(dòng)，采取科學(xué)的教學(xué)模式，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與探究能力，為日后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的意義

在我國(guó)當(dāng)前的教育模式中，由于學(xué)校過(guò)于注重學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)率，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中往往注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，而沒(méi)有對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，導(dǎo)致了大量學(xué)生高分低能現(xiàn)象的產(chǎn)生，沒(méi)有體現(xiàn)出新的課程標(biāo)準(zhǔn)中重視學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的要求。加上數(shù)學(xué)科目具有高度的理論性、抽象性，缺少與實(shí)際生活的結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往感受到枯燥乏味，學(xué)習(xí)難度大。不少學(xué)生由于跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有體會(huì)到趣味性而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭惡心理，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了抵抗情緒，不利于數(shù)學(xué)教學(xué)的正常開(kāi)展，也導(dǎo)致了初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量低下。

探究能力也就是一種面對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題，通過(guò)多種方法尋求解決問(wèn)題途徑的能力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，由于更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全方面發(fā)展，數(shù)學(xué)作為一門(mén)理論性、抽象性極強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的探究能力培養(yǎng)具有獨(dú)特的作用。近幾年，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力已經(jīng)成為教育工作者所重視的重點(diǎn)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該發(fā)揮其主動(dòng)作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行自主探究，同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，加大對(duì)于所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)，既可以提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握，又能促進(jìn)學(xué)生探究能提的提高，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的策略

1.遵循師生平等的原則在教學(xué)的過(guò)程中，最緊要的任務(wù)就是做好本身與學(xué)生之間的溝通工作，在培養(yǎng)師生之間相互感情的基礎(chǔ)上，更加深入的去了解學(xué)生的內(nèi)心， 進(jìn)而對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方式進(jìn)行優(yōu)化，這對(duì)初中教育是來(lái)說(shuō)是非常重要的。在初中教學(xué)的過(guò)程中，教師需要盡最大可能將學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)方面的積極性激發(fā)出來(lái)，而并不只是局限于對(duì)學(xué)生智力方面的研究，用試卷的方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，差別對(duì)待不同成績(jī)的學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反心理和自卑心理等。

教師與學(xué)生之間應(yīng)該建立在互相尊重的基礎(chǔ)上，這樣不但方便教師和學(xué)生之間的正常溝通，還能夠做到方便教師理解學(xué)生，挖掘?qū)W生自身潛在的優(yōu)點(diǎn)，在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行“對(duì)癥下藥”。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自探討數(shù)學(xué)知識(shí)的本領(lǐng)和技能，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，自主提問(wèn)以及自主回答的意識(shí)。學(xué)生若是對(duì)自己在這一環(huán)節(jié)中提出的問(wèn)題感興趣，自然就會(huì)對(duì)積極主動(dòng)的投身到這一過(guò)程中來(lái)。

2.讓學(xué)生主宰課堂在新課標(biāo)中明確提到過(guò)，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該改變以往死板的教學(xué)模式，不能將老師負(fù)責(zé)講課和學(xué)生負(fù)責(zé)聽(tīng)課作為主要教學(xué)內(nèi)容。新的時(shí)代環(huán)境下，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該做出相應(yīng)的改動(dòng)，讓學(xué)生逐漸在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位。教師只是學(xué)生在求學(xué)道路上的指路人，學(xué)生才是在求學(xué)道路上的真正探索者，讓學(xué)生自主分析理解課本上的知識(shí)，從而探索出一條符合學(xué)生本身的學(xué)習(xí)方式， 這在學(xué)生求學(xué)的過(guò)程中是十分關(guān)鍵的。改變?cè)嫉慕處熓谡n方式，轉(zhuǎn)而向?qū)W生自主學(xué)習(xí)，自主傳授知識(shí)的方面發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的探險(xiǎn)式教學(xué)。

3.興趣教學(xué)興趣是學(xué)生在求學(xué)道路上的第一位領(lǐng)導(dǎo)者，將學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的興趣培養(yǎng)出來(lái)，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生探索和研究這類(lèi)學(xué)科的強(qiáng)烈欲望。對(duì)此，教師應(yīng)做到全方位的挖掘和探索。

（1）提高學(xué)生在課堂上的興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)方面的局限就在這門(mén)學(xué)科理論方面的知識(shí)過(guò)多，很容易使學(xué)生出現(xiàn)枯燥乏味的感覺(jué)。但是這并不能說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有絲毫樂(lè)趣， 只是這些樂(lè)趣還沒(méi)有被學(xué)生所意識(shí)到而已。在課堂教學(xué)的這一過(guò)程中，教師應(yīng)盡最大的努力為學(xué)生營(yíng)造出有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境， 使學(xué)生在探究問(wèn)題的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

（2）讓信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合。現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)充分融入到學(xué)校的教學(xué)工作當(dāng)中， 老師可以視頻演示等方式，充分有效地將學(xué)生的興趣吸引到屏幕上，進(jìn)而吸引到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍之中。在此基礎(chǔ)上，教師還可以起到活躍課堂的作用。科技在帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)發(fā)展的同時(shí)， 也給學(xué)生的日常生活帶來(lái)翻天覆地的改變，像是學(xué)生在課后會(huì)利用閑暇打打游戲，或是登錄qq、微信等一些交流軟件跟自己的朋友進(jìn)行交流。可見(jiàn)，學(xué)生本身對(duì)含有科技性質(zhì)的事物是十分感興趣的， 所以老師可以充分利用這一發(fā)現(xiàn)，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）讓學(xué)生大膽猜想。從教育的層面上講， 知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生其實(shí)并不可怕。最讓教師覺(jué)得可怕的是他們盲目的學(xué)習(xí)這類(lèi)學(xué)科， 沒(méi)有思想，沒(méi)有目的的學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。想要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，首先要求他們自己做到大膽猜想。在教師的一步步指引下，讓學(xué)生自己去猜想和假設(shè)，然后使學(xué)生在失敗的過(guò)程中驗(yàn)證答案。當(dāng)學(xué)生去探究新的問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)聯(lián)想到之前學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，繼而做出排除和檢驗(yàn)，直至驗(yàn)算出最終答案。學(xué)生借助大膽猜想的方式排除答案的同時(shí)， 也很好的鞏固了曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，最終真正達(dá)到“溫故而知新”的效果。與此同時(shí)，學(xué)生在自主探索正確的過(guò)程中，也能做到對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生的新的理解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而探索出最適合自己的學(xué)習(xí)方式。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中數(shù)學(xué)的教育過(guò)程中，需要教師為學(xué)生營(yíng)造出興趣濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。在不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣的同時(shí)，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的熱情，為學(xué)生通往知識(shí)殿堂的這條大路上做出自己的努力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張永余.創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境是提高初中生自主探究能力的重要途徑[J].成才之路，2009，5（16）：44-45.endprint