美術教育活動中幼兒創造力的培養

駱愛紅

摘 要：美術活動中教師要培養幼兒積極的學習興趣，引導幼兒不斷克服困難，從而獲得成功的體驗；創設安靜的學習環境，讓幼兒大膽的畫出自己的意愿、情緒和情感；要用正確的方法評價幼兒的作品，使幼兒樹立自信心，從而提高幼兒的繪畫能力。

關鍵詞：美術教育；幼兒創造力；培養措施

美術活動是一種基本的人類行為，是人類用靈活的想象形式美化環境的基本方法，也是人們創造和運用美術來表達感情、交流觀念的方法。

美術欣賞是幼兒全面發展教育中不可缺少的組成部分，《3-6歲幼兒學習與發展指南》指出，教師要和幼兒一起感受、發現和欣賞自然環境和人文景觀中美的事物，激發、引導幼兒來表現生活美、創造美的情趣。教師可以通過組織幼兒欣賞美術作品，逐步培養幼兒的審美能力和審美情趣。

創造力是一個人智力的綜合體現，創造力不是與生俱來的，而是要靠后天的學習、培養才能顯現出來。在美術活動中，如何培養幼兒的創造力呢？

一、創設寬松的環境

在美術欣賞活動中，要想培養幼兒的創新能力，教師必須首先為他們創設寬松的環境，激發幼兒產生對新事物進行創造的欲望。寬松的環境包括物質環境、人際關系和師幼平等的環境。在這樣的環境里，教師不能把自己對任何問題的結論或自己對某個作品的理解、見解直接告訴幼兒，而是給每個參與活動的幼兒一個自我表現、表達的機會，讓幼兒在集體面前大膽表達自己的感受。同時，教師要及時給予每個幼兒鼓勵和支持，為每個幼兒創設一個富有想象和自由創造的物質及精神空間，從而使幼兒的想象力和創造力得到提高。

在幼兒美術欣賞活動中，由于個體差異，對作品的理解不存在標準答案，對于同一種表現方式，經常會出現不同的看法。例如，在欣賞《蒙娜麗莎的微笑》作品時，有的幼兒認為蒙娜麗莎像媽媽一樣，非常漂亮，親切和藹；也有一些幼兒認為蒙娜麗莎看上去有點兇，給人害怕的感覺……由于個體差異的原因，幼兒對作品的體驗感受不同。教師必須為每個幼兒提供一個表現的機會，鼓勵、引導每個幼兒能夠愿意并大膽地表達自己對作品的感受和看法，并對幼兒的表達、感受和理解及時給予回應和鼓勵。這樣，便于幼兒在心理上獲得安全感，才有可能培養幼兒創新、求異的能力。反之，如果幼兒經常處在一個被笑話、被指責的環境里，必然做任何事都會有所顧忌，長久以往，會缺乏自信心，不敢輕易表達自己的感受和看法，最終影響了幼兒的創造性思維的發展。

二、培養幼兒積極的學習興趣

在美術教學中，培養幼兒積極的學習興趣很重要。首先，教師要引導幼兒安靜地坐下來，用心去觀察每一個物體。興趣是一個人成才的起點，只有有了興趣，才能有學習的動力，才會覺得繪畫是一種享受。如何培養幼兒的興趣呢？筆者認為，內容要新穎、豐富，材料要充足。如風景畫、種子畫、印染畫、粘貼畫、折紙畫等，幼兒都會很感興趣。

三、關注幼兒在活動中的表現

美術是幼兒表現自我、抒發情感的重要途徑。在一個孩子忽然發現畫筆能夠在畫紙上或墻面、畫板上創造出美麗、靈動的圖案的那一刻，他們開心、興奮的心情可能只有成人身處其中才能理解。在幼兒園的美術活動中，幼兒除了能夠感受到畫筆給他帶來的快樂外，還會發現，他們可以通過美術工具，用美術的創作方式表現他們的心理世界。所以，我們經常會說，“在孩子們的美術作品中，哪怕是一根看似簡單、無趣的小線條，也有可能是他們創造力和情感的體現”。

四、重視學習內容的選擇

在教學中，教學內容的選擇非常重要，只有內容選得好，幼兒才能很好地發揮想象，才能創造出好的作品。如何選擇美術內容呢？筆者認為要考慮所選擇的內容是否留給幼兒想象空間，教學目的要通過行為目標、過程目標、表現目標來實現。

五、鼓勵幼兒大膽作畫

在幼兒期，幾乎每個幼兒都喜歡標新立異，這是他們的行為特點之一。但這種行為需要得到成人的支持，幼兒才不會擔心被批評，才會有別出心裁的表現。因此，教師要尊重幼兒的年齡特點、個人發展水平、個人興趣傾向。只有在尊重幼兒的基礎上，才能創設一個良好的學習氛圍。

六、使用正確的評價方法

正確的評價幼兒的繪畫作品，有利于幼兒創造力的培養，有助于家長認清教學目的，從而配合幼兒創造力的培養教學。

幼兒繪畫應分階段評價，有利于教師了解各個時期幼兒創造力的培養重點。因此，分階段評價幼兒的繪畫作品，是幼兒創造力培養的需要。

總之，美術教學中幼兒創造力的培養與教師的指導是分不開的，教學不能停留在傳統的美術教育上，把目標定位于作品的效果上，這樣會打擊幼兒創造的積極性。教師應該把美術教育定位于創造潛能的開發，鼓勵幼兒去接受新的挑戰，主動尋找新的目標，敢于超越自己，超越同伴，從中體會到學習的快樂。endprint