高中記敘文寫作教學細節描寫指導的研究

胡燕

摘 要：記敘文主要記錄生活中的人物、事件以及生活環境等。在高中語文教學中，記敘文寫作是十分重要的部分，需要加強細節描寫才能使文章更加生動、形象，給讀者留下深刻的印象。

關鍵詞：高中記敘文；寫作教學；細節描寫

高中記敘文主要是通過形象、生動的語言對生活中的人和事物進行描述，為了使記敘文更加生動形象以及感人肺腑，學生需要注重對環境細節、人物細節或者語言細節的描寫。記敘文細節描寫有三大特點：真實、典型、以小見大。本文主要對高中記敘文寫作教學細節描寫的指導進行研究，旨在幫助學生提升細節描寫水平。

一、培養學生主動觀察生活的良好習慣

真實豐富的生活素材是高中生寫好記敘文的核心和關鍵，作文素材只有來源于生活，才能最大限度地感染讀者，達到既定的寫作目標。高中生要想在文章中插入真實又富有感染力的寫作素材就必須要養成時刻關注生活的良好習慣。學生需要有一雙善于發現生活的眼睛以及一顆感悟生活的心靈。

在對學生進行記敘文指導教學的過程中，教師也要采用多種形式鼓勵學生細心觀察生活。現階段許多學生經常出現寫作時無從下筆、無事可寫甚至無話可說的現象，缺乏對事件細節的詳細描述，這一系列問題的出現均是由于缺乏素材。所以，教師在記敘文寫作的指導過程中要著重從以下幾方面入手，培養學生觀察生活的能力。

首先，培養學生主動觀察生活的意識。引導學生時刻關注身邊的人、事、物，特別是那些每天都會見到卻又經常忽視的事物，如父母、教師、同學甚至路人等，觀察這些人的行為舉止、語言特點等。在朱自清《背影》這篇文章中，父親爬月臺送橘子的細節描述，讓人感覺身臨其境，感受到父親的慈愛，這個動作細節的描述讓這篇文章十分感人。

其次，引導學生留心觀察周圍的事物，如花草樹木、房屋建筑、城市設施等，鼓勵學生在觀察過程中融入自己的思想情感。

最后，培養學生記錄生活的習慣。在觀察過程中培養學生時刻進行記錄的良好習慣，促使學生養成時刻進行思考的習慣。記敘文寫作的核心就是作者感情的升華，只有不斷積累對生活瑣事的思考，才能使學生養成更加敏銳的觀察力和細膩的思考能力。

二、參考優秀例文的寫作方法

在高中語文教學過程中，教師選擇優秀例文組織學生進行討論學習的方法十分常見，通過這樣的學習，可以幫助學生形成獨特的認識以及掌握記敘文的寫作套路，找到自己的不足之處。教師可以利用先進的多媒體教學技術對范文進行展示，邀請善于朗誦的學生對例文進行朗讀或者鼓勵作者自己朗讀，引導學生深刻領會例文中的亮點和優美語句，對文章中的可借鑒處進行討論學習，甚至可以對描寫優美的語句反復分析并背誦。

另外，在對例文進行學習時還要注重教師點評和學生點評相結合的方式。教師點評是主導，具有較高的專業性，針對例文題目、行文目的、行文結構、用詞技術以及描述方式、情感升華等方面進行專業點評，表明挑選此文章作為例文的原因，對寫作技巧以及方式進行詳細分析，并指出實際寫作中應當重點關注的事項。學生點評應當作為檢驗教學效果的主要方式之一，通過學生互動討論強化教學效果，幫助教師了解學生對于寫作技巧的掌握情況，集思廣益，暢所欲言，體現學生的主體地位。

三、提倡廣泛閱讀，拓寬學生的思維廣度

寫作能力的培養不是一蹴而就的，歸根到底，學生要想提高記敘文細節描寫能力，就必須加強閱讀能力的培養。大量閱讀不僅可以提高學生對于語言文字的理解感悟能力，還能夠使學生在文學的海洋中拓寬視野，開拓思維。在高中教學過程中，經常有教師提出閱讀名著的要求，這種做法普遍被認可。中外名著不但可以增加學生的知識量，而且有助于提升學生的記敘文寫作水平。除此之外，教師還應當將要求具體細化，如規定閱讀的時間等，同時在閱讀過程中要對讀書卡片進行整理，對精彩的語句要進行摘抄、背誦，還要在閱讀之后寫讀后感，在此基礎上定期組織班級學生進行閱讀交流活動。例如，筆者在教學過程中，要求學生將平時在課外讀物上看到的好詞、好句抄錄下來，以便運用。另外，教師還可以在班級建立圖書閱讀角，營造讀書氛圍的同時方便學生進行閱讀。教師還要注重對學生描寫能力的培養，如引導學生主動觀察周圍的事物，積極收集整理素材，大膽地進行探索和研究。學生只有仔細觀察，才能對文章進行細致描寫，從而挖掘寫作素材，提升細節描寫能力。

綜上所述，記敘文寫作一直是高中語文寫作的核心，高品質的作文必須要有相關的細節描寫。為提升學生的細節描寫水平，筆者認為應當引導學生廣泛閱讀，拓寬學生的思維廣度，參考優秀例文的寫作方法，使學生養成主動觀察生活的良好習慣。

參考文獻：

[1]吳迪.高中記敘文寫作教學細節描寫指導初探[J].語文教學與研究：讀寫天地，2015（4）：40-41.

[2]黃莉.高中記敘文寫作教學策略研究[J].現代語文（教學研究版），2016（4）：149-150.endprint