板書在道德與法治教學中的應用思考

吳敏潔

摘 要：板書作為輔助學科教學的一種手段，高度總結和概括了教學的主要內容，其將教學重難點和關鍵性知識呈現在黑板上。在新課程背景下，常規性的板書結合道德與法治學科的板書設計原則，綜合運用各種板書形式，利用箭頭、色彩、簡筆畫等呈現知識內容，展現出學科的教育性、科學性和審美性，引導學生理解教學內容，增強課堂教學魅力，實現良好的課堂教學效果。

關鍵詞：道德與法治；板書設計；思考

課堂是一個不斷傳遞信息的教育場所，教師需要充分組織各種要素來為課堂教學服務。在多媒體教學手段走入課堂的今天，板書依然是課堂教學的重要組成部分，也是師生之間進行信息交流的主要教學工具。作為一種直觀的教學方式，板書在課堂教學中有著不可替代的作用。

一、板書的作用

1.凸顯教學目標，體現教學思路

板書是教師藏于心中、展于臺前的微型教案。好的板書能清晰準確地反映教師的講授思路，也能促進學生知識網絡的形成。所以，道德與法治教材的內容要點可以借助板書加以概括呈現，不僅能讓學生快速掌握教學目標，也能使學習和理解有明確的方向。

2.強化課堂重點，鞏固文本記憶

對于教學重點最基本和最核心的部分，教師可以通過板書將其用不同的形式呈現出來，或改變字體大小，或用不同的色彩，或用記號標注，都能起到強調作用。文字能長時間留存在黑板上，彌補學生在教師講授后知識記憶的流失。在課堂教學中，學生看著教師的板書也能夠進一步加強記憶，還利于學生做完整的筆記。

3.啟發學生思維，完善教學環節

精心設計的板書能夠通過簡單的文字或圖形來呈現文本內容，指導學生完成學習目標。板書設置的懸念、提出的問題，能啟發學生產生聯想，使學生透過現象抓住事物的本質。教師在課堂中邊講邊寫，邊寫邊畫，利于激發學生的課堂參與積極性。同時，隨著教學節奏慢慢呈現的板書，通常會在課堂結束時形成一個完整的框架結構，貫穿于整個課堂，是展現整個教學環節的最好證明。

4.展現教師技能，感染學生素養

課堂教學是一種美的藝術，精心的板書設計應該是美的載體。實踐發現，板書設計在一定程度上體現了教師的自身修養和綜合實力：板書的粉筆字以及板書的形式體現了教師的個人素養，板書的清晰度和邏輯性體現了教師的思維能力。在板書中，教師漂亮的粉筆字、規范的用語能對學生起到示范作用，提升學生的修養和個人氣質，在潛移默化中感染學生。

相關研究表明，在人腦所接收的外界信息中，83%來自視覺，僅有11%來自聽覺，剩余的6%來自其他感觀。所以呈現在黑板上的板書就是對學生的視覺產生的持久的影像，不僅能夠引導學生掌握教學思路，提升對知識的理解，又能幫助教師突出課堂重難點，吸引學生的注意力，增強課堂教學的魅力。

道德與法治是一門教授學生做人道理、使學生理解基本概念的一門課程，學科性和德育性的和諧統一是其特點，對于學生思想道德素質和科學文化素質的培養有著重要意義。道德與法治的課程標準指出：為適應初中學生的成長需要，思想品德課程融合道德、心理健康、法律、國情等相關內容，旨在促進初中學生道德品質、健康心理、法律意識和公民意識的進一步發展，使學生形成樂觀向上的生活態度，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。道德與法治具有獨特的學科性質，在提高學生素質方面具有其他學科不可替代的特殊意義，所以道德與法治課程的板書除了具備與其他學科一樣的共性之外，還應具有本學科的個性。

二、道德與法治板書的獨特性

1.教育性

道德與法治學科具有文道合一的特點，每一章節都有一定的認識、教育以及審美意義，具有培養學生道德品質，使學生形成正確價值觀，提高學生法律意識的教育意義，所以道德與法治板書中呈現的內容，還有板書者的字跡、格局甚至態度，都會對學生產生特殊的教育和示范意義。

2.科學性

道德與法治板書語言文字要規范，呈現的知識要科學準確，尤其是法律類的板書要符合法律專業表達的要求，板書的內容要體現知識的整體性，并且設計要有頭有尾，從而呈現出條理清晰、系統完整的板書，這對學生把握課堂重難點、培養學生思維能力具有重要意義。

3.審美性

板書應是教材內容與藝術美感的統一，在追求規范性和科學性的同時，也要努力追求視覺上的美，強調板書的審美性。道德與法治教學中板書應該是教師在研讀教材的基礎上，提煉出文本內容，設計出直觀形象的圖像，內容重點突出、涇渭分明，文字書寫要清楚、漂亮，色彩搭配要清麗、和諧，布局結構要合理精巧，給人以有條不紊的美感。板書空間有限，要求精煉簡潔，用最少的文字表達出豐富的內容，重點在于讓學生產生審美理解，根據對板書形式的把握，感悟教材知識的內在精神。

三、道德與法治板書的設計原則

1.實用性與教育性相統一的原則

板書設計的目的是為了服務教師的教學，實現教學目的，因此道德與法治板書要在明確教學目的的前提下，認真研讀文本，進行精心設計。道德與法治學科具有德育性的特點，這就要求其板書必須體現教育作用，而教育作用又是通過教學目的來體現的，兩者相得益彰，所以道德與法治板書設計要遵循實用性與教育性相統一的原則。

2.針對性和系統性相統一的原則

道德與法治板書的針對性主要體現在以下方面：一是突出重點，二是預防錯誤，三是教給方法。在設計過程中，教師應該針對教材的不同內容特點，針對不同的課型和學情，從實際出發，做到因課制宜、因人制宜。道德與法治教材的知識之間都有特定的內在聯系，每一單元、每一課、每一框都是一個整體，所以呈現教材內容的板書也應該具有整體性和系統性。這就要求教師在依標施教的同時，注重板書的整體連貫性，實現針對性和系統性的和諧統一。

3.條理性和啟發性相統一的原則

道德與法治板書既要揭示文本內容的邏輯聯系，又要便于學生理解和記憶。教師設計板書時要遵循條理性的原則，在展現教材內容的同時，還應該合理安排切入點，讓學生在直觀形象的板書中產生思考，引發共鳴。所以道德與法治板書設計不僅要有條理性，更要給予學生充分的思考空間，調動學生的參與性，培養他們主動思考的意識，堅持條理性和啟發性相統一的原則。endprint

4.傳承性與靈活性相統一的原則

教師在教授道德與法治課的時候應根據自己對教材文本的理解，在傳統的板書基礎上再創造。在平時的教學備課中，教師要不斷優化自己的板書設計，靈活設計、運用具體的圖形，注重板書色彩的搭配，加強板書設計的藝術效果，吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情，促進學生認知的產生和強化、技能的形成和鞏固。在教學過程中，教師可以根據課堂實際和學生特點，不拘一格，創設傳承性和靈活性相統一的道德與法治板書。

四、道德與法治板書的設計類型

豐富多彩的教學內容，要求形式多樣的板書與之相適應。教師必須根據知識屬性及教學內容的表述特征，采取有利于學生接受的多種形式板書，使學生有新鮮感。板書設計可以更好地幫助學生記憶道德與法治的基本知識、觀點和道理，根據課程特性，在原有的傳統板書上突破創新。

1.表格式板書

表格式板書是指將教材內容統一列入表格的一種板書。這種板書適用于教材頭緒多、內容復雜，存在聯系或者區別的文本內容。通過表格引導學生把相似但又不同的原理區分開來，找出兩者的不同，從而加深印象，形成正確的記憶。這類板書條理性強，對比清楚，明了易讀，對于提高學生的歸納分析能力有較強的引導作用。

2.提綱式板書

提綱式板書是指按教學內容和教師設計的教學程序，提綱挈領地編排書寫的板書形式。通過對文本內容的分析，把知識點進行羅列，成為一個系統的知識框架，符合學生的認知過程，也便于學生把握重難點，理解所學知識。

3.導圖式板書

導圖式板書是指教師通過對文本內容的分析歸納，找到內部的循環邏輯關系，據此組合成一個圖示，這樣的板書邏輯性強，有利于啟發學生的抽象思維，激發學生的學習興趣。

4.圖示式板書

圖示式板書是在教學過程中將各個構件，如文字、色彩、線條、符號、圖標等和諧地統一融合，揭示知識結構，為教學目的服務。

5.階梯式板書

階梯式板書是指根據教學內容，把板書要點排列成類似階梯一樣的板書形式。它適用于層層加深的教學內容，用簡明扼要的語言，加上勾勾畫畫的線條表達出教材編寫的思路。

新穎又豐富的板書設計必然會吸引學生的注意力，但這并不是設計板書的初衷，板書最重要的目的是實現教學目標，凸顯實效性。新課標、新教材給教師提供了一個很好的空間，教師在深入研讀課標的基礎上，結合學生的實際情況，調整教材結構，分析教材內容，再對知識點進行梳理歸納，才能設計出具有教育性、科學性和審美性的板書。

在實際教學中，僅僅采用一種形式的板書有時難以滿足多種多樣的教學要求，教師需要將多種板書形式有機結合，突破傳統板書的束縛，利用箭頭、色彩、簡筆畫等，加強趣味性和形象性，實現教學內容和藝術美感的和諧統一。

以七年級下冊第一單元第三課第二框“青春有格”的板書為例，本課通過對“行己有恥”和“止于至善”的理解與感悟，引導學生在自我探索、自我證明的道路上，既堅守道德底線，又擁有向往“至善”的精神追求。

此板書從標題入手，破解標題內涵，注重對課堂教學重點、難點的突出和課堂教學內容內在條理的梳理，側重于知識目標的達成，注重主干知識的條理性和清晰性。簡約化的知識結構一目了然，幫助學生記憶，同時給人以有條不紊的美。

教師要解讀“青春有格”的文本內容，使學生了解“格”是“規則”，也是“品格”，在板書設計中結合學生熟悉的田字格，引起學生的興趣。寫字，不僅要將字寫得規范，還要寫得漂亮，做人如寫字，既要學會遵守規則，又要養成向善的品格。教師要利用有限的板書空間，用最少的文字表達出關鍵性知識和豐富的內容，涇渭分明，重難點明確。

這則板書比較新穎，能讓學生感到耳目一新。取“天平”的意象，圍繞“知恥”“榜樣”等話題展開，板書也隨之鋪寫，給人以濃郁的情境感受，對于有效促進學生的情感體驗、培養學科核心素養具有顯著的輔助功能。板書中的色彩搭配為板書增添了美感，有利于學生啟發思維的同時，產生審美感。

教學實踐證明，別致、新穎的道德與法治板書設計，不但可以吸引學生的注意力，還可以激發學生學習道德與法治學科的濃厚興趣。

在新課程背景下，努力讓常規性的板書憑借豐富的內涵、多樣的形式、創新的思維，重新煥發活力，是教師一直努力的目標。設計一個既有實用價值，又有審美價值的道德與法治板書，既能為提高教學效率服務，又能為提高教學質量服務。

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