談高中數學中德育滲透方法

方勇

摘要：隨著教育體制改革的不斷深入，德育逐漸成為人們關注的焦點，它滲透于學科的方方面面，在學生進行專業知識學習的同時，幫助學生提高道德品質與個人素養。深入分析了高中數學教學中的德育滲透，旨在促進學生全面性、綜合性的發展。

關鍵詞：高中數學；德育滲透；數學教學

新課程改革要求我們努力構建以德育為核心，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，以學習方式的改變為特征，以應用現代信息技術為標志的課程體系。作為自然基礎學科的數學，將打破傳統的教學方式，更加注重數學與實際的聯系，更加注重數學的趣味性，也更加關注學生在數學學習中所表現出來的情感、態度、價值觀。因此，如何在數學教學中找到德育的切入點，進行德育滲透，是我們值得研究和思考的問題。

一、利用數學史激發學生的民族自豪感，樹立遠大理想

中國數學的光輝歷史和杰出成就是中國文化的重要組成部分。中國的一些偉大的數學成就其實是一部弘揚愛國主義精神、催人奮發的好教材，對激發學生的民族自尊心是大有裨益的。如古代秦九韶公式、更相減損術、劉徽的極限思想、祖沖之的圓周率、祖恒原理以及“九章算術”都處于世界領先的地位。用來表示二項式系數排列的楊輝三角形的發現，至少要比歐洲人的帕斯卡三角早四百年。著名數學家陳景潤頑強拼搏，在攀登“哥德巴赫猜想”的征途上遙遙領先；獲得中國“首屆國家最高科學技術獎”的數學家吳文俊，他擔任第24屆國際數學家大會的主席，成為首個擔任被譽為“數學界的奧林匹克”大會主席的中國人，讓國人驕傲。這些真實典型的數學史不僅可以激發學生強烈的民族自豪感，同時也激勵了學生學習的進取精神，還可以使課堂的氣氛活躍起來。

二、挖掘探索過程中的德育因素

數學是一門綜合性學科，它不僅要求學生思維縝密、心思細膩，還要求學生具有一定的判斷能力、信息搜集能力、信息處理能力、動手實踐能力、邏輯思維能力等等。數學最大的特征是嚴謹，不僅是數學題目中邏輯的嚴謹、細節的嚴謹，也是學生在學習、解題過程中態度的嚴謹。在數學答題的過程中，學生要經過讀題―推理―論證―檢驗四大過程，首先學生要在題目中提取有價值的信息，再經過推理、論證得出結論后要經過反復的驗證以確保結果的準確性。在探索過程中，可以培養學生謹慎、細心的特點，從而使學生養成實事求是、精益求精的品質。

三、充分發揮數學實踐活動中的德育因素

德育滲透不只局限在課堂上，還應與實踐活動有機結合，我們可以適當開展一些數學活動課和數學主題活動。通過調查、閱讀等途徑搜集、占有資料，提出問題，分析問題，最終使問題得到解決。不僅智力得到發展，學生還在思維方式，行為規范等方面得到鍛煉，受到思想品德教育和美育熏陶。寓教育于學習之中，寓教育于活動之中。例如，在學 “統計”這一內容時，我們可以開展“熱愛環境”的實踐活動，讓學生統計他們的家里一天要扔多少個塑料袋？一周要扔多少個？一個月要扔多少個？假設以一個家庭每天用5個塑料袋計算，我們全校這么多名學生，一天要扔多少個？一周要扔多少個？一個月要扔多少個？現在的塑料它是一種不易分解的物質，這樣，再過幾年，想象一下，我們的地球將會是什么樣子？這樣，學生通過統計、計算，著實地認識到使用塑料袋對環境的危害，他們就會自覺自愿地站在抵抗使用塑料袋的行列里來，減少白色污染。

四、用數學美激發學生學習數學的興趣

著名數學家華羅庚說：“數學本身也有無窮的美妙。” 數學中處處存在美，在數學中只要認真挖掘就可以發現相當可觀的美育資源。課堂教學中可以通過精辟的分析、形象的比喻、巧妙的啟發、嚴密的推理及生動的語言、精心的板書諸多方面去體現數學中美的神韻，讓學生得到美的熏陶和享受。如黃金數0.618是現實世界中美的表現，許多著名的建筑，廣泛采用0.618的比例，給人以舒適的感覺；當氣溫為23攝氏度時，人感到最舒服，這時人的體溫（37攝氏度）與氣溫之比正好是1∶0.618。又如正四面體的頂點在底面的射影是底面中心，它的任何一個面都是正三角形，正三角形的四心合一（外心、內心、垂心、重心），它的任何一個面都可作為底面，此時它們仍然是一個三棱錐，它體現了數學的對稱美。在教學過程中教師可以旁敲側擊，教育學生學習正四面體的隨意性與適應性，將來我們無論在哪里，都要及時調整自己并去適應周圍的環境，寓德育于談笑間。還有函數的奇偶性、解析幾何中的“設而不求”、互為反函數的圖象、三角函數中的對偶式等。教學時要及時抓住時機針對性地點撥引導，讓學生也能學會對數學美的鑒賞。

五、在課堂即時評價中滲透德育

在課堂中，會出現某些思想教育契機，如果我們能及時抓住這些德育生成點，巧妙而又不失時機地給予教育，就能產生極好的德育效果。教師在不經意中對學生的教育，其效益勝出師生的一次長談，甚至影響學生的一生。

六、在數學教學中，培養學生嚴謹求實的作風

1.言傳身教，從自己做起數學是一門嚴謹的學科，數學教師首先要有嚴謹、負責的態度。進行概念數學時，要運用數學語言完整、精練地敘述；對公式所起的作用，要講得確切；在板演過程中要有條有理，推理要步步有據；書寫要規范，時時事事給學生做出嚴謹求實的表率。

2.嚴格要求，從小事抓起數學中，教師要有意識地培養學生言必有據、一絲不茍、堅持真理、修正錯誤的科學態度。不合格的作業，一定要令其重做，哪怕只是一個錯字、一個小數點也要強調訂正。要嚴格指出，在實際工作中點滴差錯都有可能給國家造成很大損失。從而一點一滴培養學生精益求精、實事求是、謙虛謹慎的優良作風。

此外，在數學教學的過程中，我們必須要注意，德育教育的滲透既要符合學生的年齡特點和知識水平，更要符合學生的心理。任何學科的教學都應從研究學生的心理著眼，從創設學生學習的最佳心理狀態入手。

總之，高中數學教學不應僅僅局限于知識、技能的傳授，還應該注重學生綜合素質各方面能力的培養，幫助學生形成正確的價值觀和人生觀，提高學生的思想品德與個人修養，從而有利于學生積極投身于數學的學習當中。

參考文獻：

[1]李嚴肅. 高中數學教學中德育的滲透[D].內蒙古師范大學，2012.endprint