淺談初中數學教學中的小組教學

薛敏

摘 要：在新的時期，探索新的教學模式、改變傳統枯燥乏味的教學模式成為數學教學的必然要求。其中，小組教學在初中數學中的應用效果比較明顯。實踐證明，小組教學能夠有效地為初中數學教學服務，能夠充分發揮學生的自主性，積極培養學生的合作能力，這種教學方法逐漸被教師和學生接受。

關鍵詞：初中數學；教學過程；小組教學

在初中數學教學過程中，傳統的教學中學生只能被動地接受知識，課堂氣氛比較沉悶，學生的創造性得不到充分的發揮。為了響應新課程改革的要求，初中數學教學開始應用小組教學。本文首先總結了初中數學教學中小組教學的作用，分析了小組教學中存在的主要問題，提出了小組教學的有效策略。在未來的數學教學中，教師要充分發揮這一模式的作用，培養學生的合作精神，提高初中數學教學水平。

一、初中數學教學中小組教學的作用

1.增強學生的競爭與合作能力，實現初中數學教學的多邊互助

小組教學是競爭與合作相伴進行的，主要表現在小組內以合作為主，各組之間以競爭為主，這種教學形式使課堂氣氛既愉快又緊張。在進行小組教學時，學生都有參與的機會，有利于學生之間取長補短、互相幫助。學生不但可以表達自己的觀點和看法，還能了解其他同學的感受，增加了學生之間的交流，實現了多向互動關系的確立。

2.增強了學生的認知興趣，調動了學生討論的積極性

在有限時間內學生有機會聽取和采納他人見解，表達自己的觀點。每個學生都可以根據自己的學習情況找到適合自己的角色，充分體驗了解決問題的過程，分享到小組成功的喜悅，實現了自我效能感。這種教學形式給學生創造了寬闊的舞臺，使每一位學生都能在學習中感受到樂趣，有利于學生完美人格的塑造。小組教學的模式優化了學習方法，提高了學生解決問題的能力。

二、初中數學教學中小組教學存在的主要問題。

雖然小組教學在初中數學教學中起到很重要的作用，具有明顯的教學效果，但是仍然存在一些問題，比如盲目分組使小組成員搭配得不合理，沒有做好充分的準備使小組學習的內容選擇不適合，沒有激發學生的興致，學生參與度不均衡等，直接影響了小組教學的應用，導致其作用不能充分地發揮。

有一些數學教師在分組的時候只是簡單地按照學生的學習成績來分，沒有充分考慮到每個學生的個性化需求，導致成績優秀的學生發言機會很多，成績較差的學生沒有機會發言，學生的鍛煉機會不平等。這樣成績好的學生參與度更高，而成績差的學生積極性受到了影響。尤其是在教師表揚學習成績好的學生時，學習成績差的學生得不到教師的表揚容易產生自卑的心理。另外，有的教師對小組教學的認識不正確，只是重視小組的形式化，沒有充分研究所選擇的內容是否適合小組教學。內容過于簡單，學生失去了獨立思考的機會，耽誤了時間；內容過于難，小組沒有解決的能力，影響學生的積極性。

三、初中數學教學中小組教學的設計策略

1.充分準備，科學分組

有效地利用小組教學的方式，一定要提前做好充足的準備。教師應明確使用怎樣的方法開展小組教學，不但要充分考慮小組的每一個環節，更重要的是要充分考慮學生學習能力、性格特征等。為了使每一名學生都能發揮自身的優勢，教師一定要結合學生的實際情況科學合理地分組。要培養學生的整體意識和團隊精神，尤其要關注那些學習基礎比較差、性格比較內向、語言表達能力比較弱的學生。

2.設計開放性的學習活動，選擇合適的教學內容

初中數學教學中，小組教學并不是適合所有的教學內容，同時學生學習數學的情況也存在很大的差異。因此，在小組教學中教師一定要慎重選擇內容，為學生提供多種解決不同難度問題的機會。學生以小組的形式相互討論時，教師應該給予及時正確的指導，鼓勵小組開放學習，讓學生使用正確的討論方法，保證所有的學生都能有參與活動的機會。

3.指導學生學會自學，學會合作，學會創新

在初中數學小組教學中，教師應鼓勵學生自己去“發現”，發現數學內在規律、性質等。鼓勵學生直接參與到教學活動中，激發學生的興趣。教師在小組教學中要組織學生在學習中進行合作，在合作中經歷、體驗探索的過程，在小組內交流討論并獲得深入的感悟，加深對知識的理解，并靈活運用知識解決問題，建立“主動參與、樂于探索、交流合作”的方式，啟發學生進行創造性的學習，增強學生實踐的能力。

綜上所述，在新課程改革的大環境下，小組學習是數學教學活動的重要方式，在初中數學教學中發揮著重要的作用。教師應該充分認識到小組教學的意義，認真探索小組教學在初中數學教學中存在的不足，準確把握自己在小組合作學習中的定位，以學生為主體，鼓勵學生參與到小組合作學習中來，調動學生的學習積極性，促進學生積極主動地參與數學學習，增強學生積極思考、合作學習的能力。

參考文獻：

[1]林永成.淺談初中數學教學中小組合作學習存在的問題及對策[J].教育界：綜合教育研究，2015（2）.

[2]劉鏡波.淺談初中數學教學中小組合作學習存在的問題及解決策略[J].當代教育實踐與教學研究，2015（2）.endprint