淺談如何在小學數學教學中培養學生的學習興趣

李娟

摘 要：本文針對如何在小學數學教學中培養學生的學習興趣，采用統計概率法進行調查與研究，并提出自己的看法與建議。

關鍵詞：小學數學；興趣；措施

興趣可以讓一個人對于每件事情執著追求并且樂此不疲，所以，引導小學生的興趣形成比學習知識更加重要。優秀的數學教師能夠積極引導學生思考數學問題，教給小學生探索解決難題的思路與方法，主動為學生答疑，致力于培養小學生自主學習、獨立思考的能力。

一、統計概率法

為了能夠清楚地了解傳統數學教學中小學生學習數學的大概情況，本次調查對象為一、二年級的數學課堂教學情況。調查數據顯示，一年級和二年級的學生上課出勤率都是一樣的，但是一年級的學生課堂主動回答問題的比率以及完成作業率高于二年級，而二年級的提問比率高于一年級。分析數據可知，小學生的主體意識不夠強，教師在課堂上占主導位置，數學學習氛圍不夠濃烈。針對傳統數學教學中的缺陷，本文提出一些建議。

二、對新型數學教學的建議

1.明確小學生的主體地位

在傳統的數學教學模式中，主要是教師主講，學生處于被動接受的地位，課堂的主動權在教師的手中，教師很難了解到學生的學習狀態和聽課效果，而學生的主體地位一直被忽視，沒有得到重視。小學數學教學的目的與宗旨應該是教授小學生學習數學的方法與思考問題的思路，培養小學生學習數學的積極性，而不是盲目地向學生灌輸數學公式等理論知識。用心觀察小學生，你會發現，每一個學生都是潛力股，他們的塑造性十分強。教師的教學也不是完全機械式授課，而是在課堂上激發學生的潛在能力。

從小學生的角度來看，學生對于自己喜歡的事物都會不由自主地投入更多的時間和精力，希望不斷挑戰自己，讓自己更好地樂在其中；而在一個班級中，總會有學生的數學基礎差，導致學生學習數學的積極性不高。為了拉近與學生的距離，注重師生、生生之間的互動交流，教師應將課堂主動權交給學生，提高學生自主思考、發現問題和解決問題的能力，教師也可以在課后了解學生的興趣愛好，并向他們灌輸積極向上的價值觀，在課堂上引導他們學習數學，發現數學的樂趣。

2.營造愉悅的學習數學的課堂環境

隨著社會的發展，傳統的教學模式已不能很好地適應與時俱進的教學要求。在傳統的數學教學中，雖然有許多可借鑒之處，但是仍然存在很多不足，需要進一步改進。比如，在傳統的數學教學中，傳統的數學課堂往往會出現學生聽得懂但實踐做事時存在困難的問題，一個深受學生喜愛的教師往往能夠帶動課堂的愉悅氣氛，因此，新型的數學課堂應該營造愉悅的課堂環境和濃厚的數學學習風氣，讓學生在愉悅的氛圍里學習，讓學生開拓思維，緊跟教師的解題思路。

基于此，數學教師要結合實際情況更新教學模式。一名優秀的數學教師，其人格力量和人格魅力對于數學教學是很重要的。首先，教師要調整心態，要親切、自然、活潑，親和力要強，用溫和簡練的語言與學生交流，真心、真誠地對待學生，增加與小學生眼神的交流與情感互動，學生也會在成長中體會教師的用心良苦，并逐漸改變自己的行為和學習習慣。其次，在授課過程中，教師要與學生和諧相處，在課堂上進行友好互動。最后，授課方式方面，教師須多用舉例分析法，舉出的案例要經典，深入淺出，教學方式要層層遞進，環環相扣，每講完一個知識點，便要結合經典例題進行講解，一堂課下來，重難點突出，學生也能對所學知識進行簡單的應用，以此加深印象，在解答一個數學題目后，不僅能讓學生的思維停留在題目上，更能激發學生進一步探索，使學生能從中獲得啟發，取得更大的收獲。將抽象的數學問題形象化，鼓勵小學生課堂上主動舉手回答問題。在平時的數學教學中，教師要注重良好細節的培養，多帶領小學生關注細節，避免粗心大意犯低級錯誤，在帶領學生探究數學題目時，間接地滲透一些數學問題的本質，使學生在潛移默化中形成正確的數學解題思路，促進數學學習興趣的培養。

3.數學教師要具備扎實的數學知識基礎

一方面，數學教師要深刻認可和熱愛自己的職業，要有師德情懷，常懷仁愛之心，情感育人，才能將這份愛的力量轉化成為學生學習數學的內在興趣，才能更好地培養學生學習數學的興趣。另一方面，數學教師應具有扎實的數學教學功底，超強的教學本領，勤勉的教學態度以及科學的解題方法。比如，面對難度系數較大的數學題目，要引導學生采用數形結合的思想，讓學生發現學習數學的趣味性。最后，在情境創設中，數學教師要注重探究、學習，提高教學質量。

三、結束語

從目前的小學數學教學形勢來看，不少學生從小就熱愛學習，善于動腦。每個學生都是感性的個體，數學教師要用個人魅力感染學生，讓學生喜歡學習數學。

參考文獻：

周風書.新課改的小學數學教學有效性提高探討[J].教育現代化，2017（4）：11-12.endprint