情境教學法在小學英語教學中的運用研究

張彩蘋

摘 要：隨著我國教育體制的改革，新課改理念的進一步推進與深化，傳統的教學方式在小學英語中的應用已經無法滿足教學的需求，無法實現新世紀人才培養的要求，難以保證小學英語教學的效率與質量。因此，基于對以上問題的研究，提出了在小學英語教學中運用情境教學法的策略。這一方法的運用在激發學生學習興趣，提高小學生學習英語的積極性方面有重要的意義。通過分析情境教學法在小學英語教學中的作用，幫助教師靈活的運用這種教學方法，構建小學英語高效教學。

關鍵詞：小學英語；情境教學；運用；教師

一、情境教學法的教學意義

1.有助于激發學生學習英語的興趣

對于小學階段的英語教學來說，學習的目的是基礎知識的學習，因此，學習的難度也一般，主要的教學目標之一就是要培養學生的學習興趣，調動學生學習英語的欲望。教師利用情境教學法為學生創造一個有趣的教學情境，讓學生能夠在真實具體的情境中感受到學習英語的樂趣，以充滿求知欲和表現欲的學習態度來對待小學英語的學習，進而提高學習的效果。

2.有助于促進師生之間的溝通

現代的小學教育理念是主張構建和諧的校園環境，包括和諧的師生關系。傳統的教學方式體現的是教師的主導作用，教師要樹立威嚴，在課堂上以口頭講解的方式來傳授知識，學生與教師之間的交流很少，教師不了解學生，學生不明白教師，最終使得教學效率越來越差。而情境教學法的運用能夠很好地促進師生之間的溝通，通過合理情境的營造，讓教師與學生在情境中加強交流對話。通過對英語知識的討論，不僅構建了和諧的師生關系，還鍛煉了學生的英語口語表達能力，在提高學生英語水平方面具有重要意義。

3.有助于提高學生的綜合英語水平

小學階段的英語教學內容不僅是英語詞匯、語法等知識的學習，還包括英語語言的使用，英語綜合能力的培養等。在小學英語中運用情境教學法對小學生綜合英語水平的提高有著重要的作用。傳統的教學中，教師主要是從英語詞匯、語法方面來進行授課，這種教學的內容也就決定了教學是通過機械化的重復、督促學生死記硬背來達到應試教育的目的。盡管學生在考試中成績可能有所提高，但是學生的學習興趣與熱情卻不高，學習的效率也不理想。情境教學法除了讓學生在情境中學會詞匯、語法外，還能夠讓學生學會靈活運用，更重要的是讓學生綜合英語水平得到發展。

二、情境教學法的教學實施

1.有效利用多媒體設備，創設直觀的教學情境

隨著信息技術的發展，越來越多的學校教室安裝了多媒體設備，教師的教學工作也越來越離不開多媒體，但如何高效地利用多媒體來為小學英語的教學提供幫助是需要我們來深入的研究的。多媒體技術操作簡單，使用率高，能夠減少時空上的局限性，對情境教學法的實施具有非常大的促進作用。教師通過視頻、聲音等形式使得構建的情境更加的立體、豐富、真實，教學效果也會更強。例如，在學習三年級下冊課本中“Where is my car？”一文時，教師利用多媒體設備為學生模擬一個教學情境，將課本中的人物、場景搬到課堂上，讓學生分角色模仿對話練習，或者是為學生制作動畫視頻進行播放，以此來加深學生的學習印象，讓學生感受有趣的英語世界。

2.鼓勵學生表演，創設真實的生活情境

英語之所以難學是因為我們沒有生活在一個英語環境中，我們平時的生活很少用到英語，因此，要想讓學生學會靈活運用，就要讓學生在真實的生活中運用英語。小學生都是比較活潑好動的，也具有很強的模仿和表演欲望，教師完全可以利用小學生這個特點來實施情境教學。教師通過為學生創設一個真實的生活情境，積極引導學生進行表演，讓學生主動參與到課堂教學中來，激發他們的英語學習積極性。例如，在學習“How are you？”這一句子時，教師將學生進行兩兩分組，分別表演生活中見面時的場景。以此為例，教師在教有關醫院、學校等詞匯或句子時，同樣可以讓學生分情境進行表演。

3.引入游戲教學，創設輕松的教學情境

小學生的注意力、自制力、認知能力都還較差，單靠教師的講解可能無法理解其中的意思，更加難以理解英語中抽象的語法知識。教師如果還以以往的教學方法來進行教學，不僅不能提高學生的英語水平，還可能會引起學生學習英語的反感和厭惡，更加得不償失。而游戲教學符合小學生的心理特征和需求，對于幫助學生提高課堂集中度、激發學生學習英語的興趣方面是非常有意義的。教師在引入游戲教學時，要注意學與玩的結合，玩不是目的，學才是意義所在。例如，在學習“sit down，stand up，run”等詞匯時，教師通過念口令讓學生做出相應的動作，錯誤的同學淘汰，以此來讓學生熟悉詞語的意思，掌握這些詞語。

總而言之，情境教學法在小學英語教學中的廣泛運用是值得推崇的，教學的合理運用也是值得研究的。小學英語新課改的教學目的對小學生提出了更高的教學要求，教師的教學方法也要更加完善。教師首先就要從根本上轉變自己的教學觀念，嘗試著運用情境教學法來為學生營造更加輕松、愉悅的學習環境，讓學生快樂地學習。

參考文獻：

[1]賈麗瑩.情境教學法在小學英語教學中的實施的研究[D].遼寧師范大學，2016.

[2]馮莉，張作嶺，楊延剛.情境教學法在小學英語教學中的應用調查研究[J].吉林省教育學院學報（上旬），2013（3）：56-57.endprint