信息技術支持下的高效課堂構建路徑

黃永紅

摘 要：信息技術下小學語文高效課堂模式的構建要利用信息技術拓寬視聽渠道，實現動態的師生互動，整合講解以此來節省課堂時間，提升學習效率。信息技術深入小學語文課堂已經很多年了，很多教師對多種教學運用模式及其實現路徑進行的探索，都是緊緊圍繞建設“高效課堂”而開展的，基于此從多個角度提出了小學語文信息技術支持下的高效課堂構建路徑。

關鍵詞：小學語文；信息技術；高效課堂

信息技術深入小學語文課堂已經很多年了，很多教師對多種教學運用模式及其實現路徑進行的探索，都是緊緊圍繞建設“高效課堂”而開展的，基于此本文從多個角度提出了小學語文信息技術支持下的高效課堂構建路徑。

一、信息技術支持下的高效課堂構建的可行性

信息技術包括網絡、多媒體、現代設備展示等多種技術內容，將這些現代化先進技術應用到課堂教學之中能夠全面提升課堂效率，這也是高效課堂所要實現的基本目標。現代教學改革工作一直強調要利用多種手段來構建高效課堂，保證學生能夠在課堂上獲得更多的知識，實現知識體系的全面整合，以此來解放思想，讓學生有更多的自由時間去自我學習和探索。也就是強調自主學習的成立根本是由減少課堂時間來實現的，而要縮短教學時間，提升教學效率，構建高效課堂就要利用現代化教學設備與技術，爭取信息技術的支持。

二、信息技術支持下的高效課堂構建路徑

1.動態參與

信息技術能夠實現動態的互動展示，讓學生更好地體會到主體地位的轉變。首先，要利用多媒體設計進行鼓勵教學互動，例如：通過多媒體展現笑臉、鼓掌等與學生互動，讓學生看到教師對自己的贊譽。其次，多媒體能夠進行交流互動。例如：利用多媒體來展示教師布置的學習任務，以及學生的反饋情況等，這樣能夠形成多方面的溝通，完成課堂互動。其實，這些互動不利用多媒體也能夠進行，但是采用多媒體的形式，學生更能夠感受到其中的趣味性。如：在教學《美猴王》的過程中，激發學生的興趣就可以播放一段美猴王的動畫片，學生的興趣自然就會被吸引過來，有了了解課文的極大興趣，在這樣的引導下學生的學習效果自然更理想了。最后，信息技術所帶來的展示功能能夠激發學生的學習興趣，因為學生的學習成果如果能夠得到展示，自信心增強，學習興趣自然就濃厚了。例如：在進行寫字教學之后，有些學生的字寫得很漂亮，教師講這些字時利用信息技術進行投影展示，學生看到自己的作品受到鼓勵自然就更加努力地去學習，其他同學心生羨慕自然也就會同樣努力了。

2.整合教學

高效小學語文課堂的構建要實現“長課短講”，這樣能夠節省時間，同時讓學生能夠接觸更多的知識內容。要實現這一點可以利用多媒體進行整合教學，如：教學北師大版第十一冊的“歲寒三友”章節的時候，利用多媒體可以進行單元整合教學，對《墨竹圖題詩》《蒼松怪石圖題詩》進行整合教學，多媒體布置導學案，然后進行反饋教學指導，利用信息網絡搜索功能為學生提供詩詞理解角度，這樣借助于直觀的形象，有些內容無需長篇大論，學生已了然于胸。如此下來時間節約不少，課的容量自然加大，長課短講成為可能。

3.拓寬渠道

多媒體教學的引入能夠讓小學語文教學的視聽渠道不斷拓寬，讓學生的信息收集能力有所增強，便于拓展教學外延。如：教學《美猴王》的時候，教師可以拓寬更多的《西游記》文本的內容，讓學生有仔細閱讀名著的信心和欲望，學生的理解會更深刻，對文學的探索興趣也得到了激發。另外，很多課文都可以借助信息技術進行視聽渠道的拓展。如：《山中雜記》的教學過程中，教學難點是感悟作者在病中仍然能積極發現周圍事物的樂趣的樂觀心態，體會作者對動物的平等、關愛、尊重和欣賞的情感態度。小學生身體健康，難以理解病中的心理感受，這時候教師可以利用多媒體來展示小鳥的圖片，特別是一些動態的圖片，讓學生感受到小鳥的可愛，然后展開想象，如果自己現在生病了，會不會有看小鳥的心情了呢？如果放松心態，仔細觀察這些小鳥，身體的病痛會不會被忽視呢？在這樣的想象下，學生的思路就打開了。然后再進行文本閱讀：“我想到我自己不過是暫時離家，我的父親和母親已是這樣的牽掛。假如我被人捉去，關在籠里，永遠不得回來，我的父親母親豈不心碎？”播放一些小鳥被關起來的影像，然后展開聯想，這樣的動靜結合的教學，學生的理解將會更真實，有效突破了課堂教學重難點，使多年的語文教學研究有了質的突破。

綜上所述，信息技術下小學語文高效課堂模式的構建要利用信息技術拓寬視聽渠道，實現動態的師生互動，整合講解，以此來節省課堂時間，提升學習效率。

參考文獻：

[1]狄憲忠.小學語文信息教學的實踐與思考[J].中國教育技術裝備，2015.

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