核心素養(yǎng)下合唱教學開展初期的教材探索

萬里燕+何國英

【摘 要】 “核心素養(yǎng)”是指學生應具有的能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，如知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀的等多方面的綜合表現(xiàn)，是每一位學生獲得成功生活、適應個人終生發(fā)展和社會發(fā)展都需要的不可或缺的共同素養(yǎng)！

【關鍵詞】 核心素養(yǎng)；教材歌曲；氣息運用能力；和聲感受能力；情感表達能力

【中圖分類號】 G62.26 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）17-0-01

學校的學生合唱團在很多時候是一個學校的名片，許多重要的慶祝活動中都少不了他們的演出。搞好合唱教學，打造一個優(yōu)秀的合唱團成為許多音樂教師工作的主要內容。在許多的演出和比賽中我們發(fā)現(xiàn)，合唱團演出的成敗，演唱作品的選擇至關重要。一些合唱團為了取得好的成績，選擇了專業(yè)性強而且難度較大的歌曲，脫離了合唱團學生的實際情況，結果事與愿違——學生的能力無法表達歌曲的內涵，演唱不能達到理想的效果。

一、合理選擇教材歌曲，提高合唱預備隊成員靈活運用氣息的能力，提升技能素養(yǎng)

氣息是歌唱的動力，是合唱團的靈魂，合唱團隊員對氣息的控制與運用能力，直接影響合唱團聲音的質量。有句話說得很好：“歌唱的藝術就是呼吸的藝術”。在常規(guī)的音樂課堂，由于人數(shù)和時間的限制，我們通常只能要求學生們唱會歌曲，而對于氣息的控制與運用也只能用巧妙的方法大致講一講。而在合唱團里，我們可以結合教材歌曲，進行更細致更有質量的訓練。以達到“唱歌用氣，必須根據(jù)樂句的長短、強弱、快慢、呼吸量的大小，都要做到有意識的控制和使用……”的目標。我們在合唱訓練中，選擇了一些孩子們熟悉的教材歌曲來幫助孩子們感知氣息的存在，并幫助孩子們控制和使用氣息，起到了較好的效果。

1.從熟悉開始，讓認知成為技能的積累。

課堂內學過的歌曲，課堂外來提升，讓學生練習熟悉的歌曲，可以起到事半功倍的效果。我們大致選擇了兩類教材歌曲：一類是經(jīng)典的作品，比如四年級的歌曲《西風的話》、舒伯特《搖籃曲》、三年級的《草原上》等；一類是短小有趣的兒歌，比如一年級的《拉鉤鉤》、《跳繩》、二年級的歌曲《郊游》、《共產(chǎn)兒童團團歌》等。我們通過畫圖形譜引導學生直觀地感受旋律的特點，我們再引導學生用聲音來表現(xiàn)這種特點“·”代表跳躍的聲音，“︵”代表連貫的聲音。我們通過用上面兩類教材歌曲作為練聲曲，訓練學生通過氣息的控制唱出用短促、有彈性的聲音，通過氣息的控制表現(xiàn)活潑與抒情兩種情緒，這個過程促進了學生氣息靈活度的提高，同時也達到了整個合唱團呼吸統(tǒng)一的目的。

值得一提的是，也許有的老師會說，這些歌曲太短小，又是單聲部歌曲，太簡單了吧。但廖乃雄先生曾說：單聲部歌唱對于訓練集體歌唱的統(tǒng)一，節(jié)奏——節(jié)拍的統(tǒng)一，力度起伏的統(tǒng)一，音樂表情的統(tǒng)一等都很有好處。運用學生們熟悉的教材歌曲做練聲曲，真的可以起到事半功倍的效果。

2.讓知識技能和人文性相結合，開發(fā)嗓音，開發(fā)想象。

我曾經(jīng)聽一位很優(yōu)秀的老師在分享自己訓練合唱團的經(jīng)驗時，提到過用一年級的《拉鉤鉤》來做發(fā)聲練習，我試過效果也不錯。“歌唱在音樂教育和教學中絕不限于唱本身，而更需要通過唱的歌曲，去學習所有一切的音樂教學課題。”在統(tǒng)一了呼吸的基礎上，我們可以嘗試唱各種母音，以提升合唱團孩子們運用氣息的靈活度。

以《請你唱首歌》為例：

《請你唱首歌》是一首低段的兒童歌曲，這首三拍子的兒童歌曲運用連和斷的唱法可以生動地表現(xiàn)兒童與小杜鵑之間友愛的情緒特點。但在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，連和斷也是有一個“度”的，連唱到怎樣一種程度？斷又唱到怎樣一種程度呢？帶著這樣的思考，我們發(fā)現(xiàn)吉他演奏時會發(fā)出嘣嘣嘣的聲音，這正是我們需要的斷的音色，于是我們鼓勵學生模仿吉他的嘣嘣聲。而長笛的音色連貫而柔和，我們鼓勵學生用“l(fā)u”的聲音來模仿長笛的音色。這樣一來，學生在不斷探索更“逼真”地模仿兩種樂器的演奏中，掌握了連和斷的唱法，在不經(jīng)意間獲得了靈活控制和運用氣息的能力。為了讓學生的演唱更加生動，在此基礎上，我們進一步引導學生說：“吉他的聲音就像小矮人一樣，可愛而富有幽默感。長笛的聲音像美麗的白雪公主一樣高傲挺拔。”學生們一邊模仿樂器的音色一邊想象有趣的場景，如此短小的歌曲也能唱得十分生動！

孩子的嗓音是需要開發(fā)的，純母音的練習有些抽象，引導孩子用聲音模仿樂器演奏可以讓抽象的練習變得具體。而且教材中有的歌曲就是用器樂曲改編的，比如四年級的《我們大家跳起來》就是巴赫的器樂曲改編而來。用這樣的作品練習，學生運用氣息的靈活度和表現(xiàn)音樂的能力會大大得到提高！同時這也是一首為歌唱兒童美好心情、傳達友好情感的一個作品，那么通過對人物角色的演繹、對音色的模仿來互化為學生的合作能力，及知能和感能的提升。

二、巧用教材歌曲內容，歷練合唱團表達情感的能力，提升人文素養(yǎng)

只有合唱團的演唱里有情感、有“音樂”才能引起觀眾的共鳴，這時的藝術再現(xiàn)才是有生命力的。我們必須通過一些行之有效的方法來喚醒學生們積極表達情感，進行藝術表現(xiàn)的愿望，從而實現(xiàn)藝術審美教育。

1.傾情投入，讓聲音和意境相守相依。

教材中的合唱歌曲內容積極向上，蘊含生動的音樂形象和豐富的文化內涵，五年級上期《陽光牽著我的手》就是一首非常好的合唱歌曲。通過歌詞的分析、曲調的品味、意境的營造，合唱團可以將歌曲唱得更細膩更感人?！奥曇衾镆幸魳?，有控制、精致的聲音才是音樂。”比如第一句“推開我的小窗口，陽光牽著我的手”旋律中帶有休止符，生動地表現(xiàn)了小孩欣喜、快活的情緒特點。在“我的”與“手”之間有休止符，可以這樣啟發(fā)學生：“陽光牽的是我的手，不是別人的，我是那樣的可愛與乖巧，連陽光都是這樣地喜歡我，輕輕來牽我的手?！边@樣一來，學生會準確地控制住自己的聲音，“我的”輕輕唱，“手”字唱得親切而充滿愛意。歌唱情感真摯才能感人，通過熟悉的教

2.感受南腔北調，提供多重審美體驗。

我國是一個民族眾多的國家，教材中也有許多有民族和地域特色的譜例。通過練習這些歌曲，不僅可以激發(fā)孩子熱愛民族音樂的熱情，還可以讓學生體會到音色表現(xiàn)的多樣性！如：四年級上冊《布谷鳥兒聲聲叫》、《黃絲瑪瑪》、《楊柳青》、《采菱》等歌曲都是很好的練習材料。如《布谷鳥兒咕咕叫》是一首四川清音歌曲，唱腔獨特，用輕松的“哈哈音”來演唱，韻味獨特?！兑恢圾B仔》是三年級下冊2單元《美妙童音》中的一首歌曲，它是流傳在我國臺灣地區(qū)的一首兒歌，整個音區(qū)偏高，只有用高位置的聲音才能唱準歌曲的音準，每句的音頭“透、一、站、丟、日”等這些詞只有通過高位置的朗讀才能唱得飽滿，而其中的“拐一下拐”、“哮啁啁”、“汲一個汲”、“丟丟”等詞必須通過高位置加下滑音的演唱才能體現(xiàn)這首歌曲濃郁的地方色彩。為了獲得更豐滿的和聲，我們還可以對教材內容稍作加工，為歌曲編一個簡單二聲部。通過這些教材歌曲的再改編與再練習，合唱團獲得了更加豐富的表現(xiàn)手段，離“有理想的音色變化”這個目標又進了一步。

綜上所述，核心素養(yǎng)下的合唱教學應當屬于每一個孩子，無論他們長相如何，身體有無缺陷，只要他（她）愿意歌唱，我們都應盡自己所能為他們的發(fā)展提供平臺。讓我們緊緊圍繞核心素養(yǎng)思想合理選擇教材歌曲作為合唱團訓練素材，這樣會讓合唱訓練起到事半功倍的效果，為今后演唱更多更難的合唱歌曲打下堅實的基礎！讓合唱教訓練就地取材，成就孩子的綜合素養(yǎng)吧！

參考文獻：

[1]楊鴻年《童聲合唱訓練》：人民音樂出版社

[2]秦秋玲《中學合唱教學中審美情趣的培養(yǎng)途徑和方法》endprint