淺析小學數學教學中學生主動學習性的培養

鄧增拉達

【摘 要】 小學是學生步入學堂的啟蒙階段，也是奠定基礎的關鍵階段，更是培養學生形成良好學習習慣的重要階段。教學是小學教學中重要的組成部分，隨著新課改的實施，學生的主體地位尤為顯現。如何在小學數學教學中培養學生的主動學習性，從而讓學生養成自主學習的好習慣，是每個教育工作者義不容辭的責任。本文以小學數學教學中學生主動學習的現狀為出發點，對如何培養學生的主動學習性提出了相關的改進措施，以供參考。

【關鍵詞】 小學；數學教學；主動學習；培養

【中圖分類號】 G62.23 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）17-0-01

數學，是教學中最難的、邏輯思維最強的一門學科，具有一定的抽象性和具體性，同時它又是一門工具[1]。小學階段的數學學習不僅能為學生的生活提供思維的工具，而且為終身學習數學及其他相關的，如物理、化學等學科奠定了良好的基礎。在小學數學教學中培養學生的主動學習性能有效培養學生的獨立分析、探索、實踐以及創造能力，同時促進學生思維和智慧的發展，這也是新課程改革的首要目標。主動學習是相對于傳統的學習方式而誕生的。傳統的學習方式過于注重和強調學生知識的接受和掌握，忽略了學習過程中的發現和探索，致使學生在學習中發揮不了主體作用，這使得學生學習的主動性、能動性和獨立性不斷地被吞噬，嚴重抹殺了學生的學習興趣和熱情。主動學習則恰好相反，讓學生從被動變為主動，不僅幫助學生養成了良好的學習習慣，而且提升了教學質量。

一、小學數學教學中學生主動學習的現狀

1.1缺乏主動學習的意識

受傳統教育理念和教學方式的影響，很多教師認為掌握好課堂上所教的數學知識就足夠了，忽視了主動學習在數學教學中的地位。小學生本身性格活潑，自覺性差，甚至非要有老師或者家長在旁監督才能勉強學習，加上教師對自主學習的不重視，這使得學生主動學習的意識越為淡薄。

1.2缺乏主動學習的氛圍

愛玩是每個孩子的天性，對于小學生來說，無論是心智還是行為意識等方面都還不成熟，他們尤其貪玩，在學習中很難做到全神貫注。但是在目前很多小學教學中，缺乏主動學習的氛圍，教師大多認為學生還比較小，無法完成主動學習，因此，在數學教學中依然延續著教師教、學生接收的格局。

1.3學習興趣不濃

學習興趣不濃是影響學生主動學習的重要因素之一[2]。小學生學習興趣不濃的原因來自多方面，一方面是因為小學生年紀小，比較貪玩，心思沒有用在學習上，在學習中不能集中注意力；另一方面是因為數學比較抽象，加上教師的教學方式比較單一，缺乏創新思路，導致學生學起來枯燥、乏味，久而久之，失去了學習數學的興趣。

1.4缺乏主動學習的方法

培養學生的自主性、獨立性的學習能力和習慣是小學教學的基礎條件，也是新課程改革的首要目標。主動學習強調學生通過自己安排、自己設計、自己分析、自己探索及自我總結。有的學校受傳統教育的理念而并沒有將學生的主動學習性納入到實踐中，而有的學校對學生又太過放任、太過放手，沒有起到好的引導作用，小學生由于年齡小，自控能力不強，結果可想而知。

二、小學數學教學中培養學生主動學習性的措施

2.1培養學生的主動學習意識

學生是學習的主體，教師是學習路上的指引者。實踐證明，學生學習的主動性越高，課堂教學的效果就越好，越能使學生養成良好的學習習慣[3]。教師在數學教學中，要鼓勵學生自主學習、想問題、提問題、鉆研問題。指導學生學習時一定要注意多反問、多啟發，不要顛覆角色和核心。另外，還可以根據教學內容，創設一定的情境，讓學生身臨其境，將原本抽象的知識變得具體化，從而幫助學生更好的掌握知識。只有培養學生的自主學習意識，做到會思、會問、會學，學生個體的潛能才能得到良好的發揮，才能有效提高數學教學的質量。

2.2營造良好的主動學習的氛圍

環境對于學生的學習有著潛移默化的影響，在良好的學習氛圍下，學生會潛意識的慢慢迎合這種氛圍，從而達到主動學習的氛圍；反之，在懶散的學習環境中，學生也會慢慢放縱自己，變得對學習毫無興趣。因此，要想培養學生的學習主動性，教師在數學教學中首先要營造良好的主動學習的氛圍。教師可以在課堂教學前，讓學生養成提前預習的習慣，找出本節課堂需要掌握的知識點，并標記出預習過程中的疑難點，以小組為單位進行分析和討論，從而激發學生的求知欲和探索欲，形成濃厚的學習氛圍。

2.3激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，毋庸置疑，要想培養學生主動學習的習慣，激發學生的學習興趣尤為重要[4]。教師在小學數學教學中，要抓住小學生的性格和心理特點，改變傳統單一、乏味、千篇一律的教學方法，采用多元化的教學模式。小學生性格活潑、比較愛玩，注意力容易分散、不持久，思維容易松懈，常常在課堂中容易走神，有時還要玩一會兒與課堂毫不相干的東西，那么教師可以利用小學生的這種天性，在課堂上開展一些數學游戲和活動，吸引學生的注意力，將枯燥的課堂氣氛變得活躍起來，讓學生對課堂充滿期待，這比傳統的說教式教學帶來的效果要好很多。

2.4指導學生掌握有效的主動學習的方法

指導學生掌握有效的主動學習的方法在很大程度上能促使學生養成主動學習的習慣。教師在數學教學中，要做到收放自如，該進行指導的時候絕不含糊，該放手讓學生獨立思考的時候也絕不干涉。指導學生學會規劃自己的學習計劃和目標，每前進一步，就進行及時的反思和總結，并制定下一步的學習計劃和目標，一步一個腳印，踏踏實實，步步提升，讓學生找到學習的成就感。另外，教師在教學中，要培養學生的合作意識，指導學生發現不懂的問題時進行獨立思考，實在思考不出來便要及時與同學交流和討論或者向老師請教，同時多鼓勵和贊揚學生，讓學生找到學習的動力和樂趣。

三、結語

培養學生的主動學習性不僅在學生的學習生涯中十分重要，而且為學生以后步入社會奠定了基礎。在小學數學教學中培養學生的主動學習性不僅幫助學生養成了良好的學習習慣，而且提升了教學質量，因此，教師應加強培養學生的主動學習意識、營造良好的主動學習的氛圍、激發學生的學習興趣，并指導學生掌握有效的主動學習的方法，從而提升學生的自主學習能力。

參考文獻：

[1]倪秀玉.學生自主學習中存在的問題及對策[J].延邊教育學院學報，2015，02：94-96.

[2]劉婷婷.淺談小學數學教學中學生自主學習能力的培養[J].學周刊，2016，（03）：182.

[3]萬素芹.淺談小學數學教學中學生自主學習能力的培養[J].學周刊，2015，（36）：188.

[4]徐春梅.小學數學教學中學生主動學習性的培養[J].中國校外教育，2015，（11）：40.endprint