如何利用校園環境培養農村初中學生的責任意識

梁春霞

【摘 要】 本文從綠化校園，學生積極參與、凈化校園環境，創設最佳育人場所、美化環境，培養學生良好性情講述了對農村初中學生責任意識培養的方法。

【關鍵詞】 校園環境；培養；農村初中；責任意識

【中圖分類號】 G63.23 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）17-00-02

校園環境屬于校園物質文化，校園環境是由教育者和被教育者以校園為空間背景，圍繞教學活動和校園生活創設并共享的。在校園文化環境的建設中，學生是主體，教職員工是主導者，只有把二者協調起來，把主體與主導者參與校園環境建設的積極性調動起來，尤其是讓學生積極主動參與到校園環境的建設中去，才會極大地促進學生的全面發展。農村家庭里多半都有兩個或三個孩子，對于他們的父母來說，對孩子的要求別說學習學得有多好，但起碼那一點的責任之意識還是可以培養的。但殊不知對于農村初中學生培養責任意識不僅要有家庭來培養他們的責任意識，還要有穩定、和諧、美好的校園環境來培養，對于培養農村初中學生的責任意識，校園環境起到重大的作用。那么我們應該如何創建一個良好的校園環境來培養農村初中學生的責任意識呢？我認為有三個大點：

一、綠化校園，學生積極參與

中醫有句話：“治標不治本，白忙活。”可見搞好校園的綠化，是校園環境建設的重要環節。

1、開展“護綠色生命，創美好校園”的活動

以剛進入新校園的七年級的學生的各班為主體，在各班生活委員的帶領下，組建“護綠隊”開展校園護綠行動。在學校的體衛主任與各班的生活委員的參與下，把學校內的綠地進行劃分六大塊，這六塊綠地就由七年級的六個班來負責護養。各班的生活委員可以根據自己班級人員組建若干個“小護綠隊”，并且每個“小護綠隊”選出小隊長。每天各組的小隊長負責組織自己的隊員對自己班級負責的綠地進行養護綠化。比如：清理草坪上的落葉、垃圾等雜物、除去野生植物及纏繞在枝條上的野生藤本植物、清除害蟲等等。每月學校體衛主任還要組織八年級各班的生活委員對各負責的綠地進行打分評比。讓學生這樣自己養護校園的綠地的過程，從中認識到自己是校園的主人，所以我們得為它負責的感受。這會使得學生產生照顧好朋友的心理，為它們負責，這樣，學生心中的責任意識便開始生長。

2、開展“愛綠護綠”宣傳活動

說到宣傳活動，就讓我想起了：有一大群可愛的初中學生在校園內跑來跑去宣傳。在宣傳活動中，我們不妨讓學生自己操作，教師可以從網上下載一些教學視頻，達到學生豐衣足食，可以體驗到為工作負責的情感。同時，教師可以在一旁點出宣傳活動不在于來回跑動，可以多種形式。例如，可以開個大會、或者讓學生在集會時閱讀倡議書、各班以“愛校園綠化，創美好環境”等為主題，布置一塊墻報或小抄報等。對學生來說，這是一份工作，所以他們心中的責任意識如有風之火，直沖云霄。這樣既起到了很好的宣傳作用，又使學生做學校小主人的責任意識得以提升。

3、為校園的植物制作“名片”和“警示牌”

最考驗學生以及校方的便是：為校園的植物制作“名片”和“警示牌”，其一，這可以充分發揮學生的想象力。其二，他們一定瘋狂地找資料，那么，從中學生的責任意識又很好地培養起來。同時，也盡到了“保護環境，人人有責”的責任，何樂而不為呢？讓同學們自己設計一些“護綠、環保”的警示語，并挑選比較優秀的語句。其中，一些很有創意的警示語被采納，例如：“請別踩我，喜歡——就天天來看我。”、“明天綠色的校園，靠今天你我的努力”……然后把警示牌插在自己養護的綠化帶里。這些警示語比那種“嚴禁……”的警告牌要好，更加人性化，更有說服力，能對學生愛護綠化起到潛移默化的教育作用。

二、凈化校園環境，創設最佳育人場所

也許我們都有這樣的經歷：當我們走進自己的房間，看到房子里的東西擺放得整齊有滌，這時我們的心情會有一種舒適的感覺。類似的，當走進我們的學校時，看見綠化錯落有致，整個校園環境也非常整齊潔凈。能做到這樣，與全體學生的參與和努力是分不開的。對于凈化校園環境，培養農村初中學生的責任心也有一大作用，但是在這一點上，學生的行為最為重要。

1、學生參與教室內外清潔衛生的日常工作

在學校里我們總能看到“學校是我家，美麗靠大家”與“學校是我家，衛生靠大家”這樣的標語，所以開辦這一活動，有利于培養學生的責任意識，那就是有責任地保護這個“家”，維護好這個“家”的秩序。總不能讓自己妻離子散吧。因此班級制定的一整套措施，都由學生參與執行。各班教室內的環境衛生，由各班班主任或各班的勞動委員安排值日生每天打掃兩次；教室外的——清潔區，每天安排一個小組打掃，早上與中午各打掃一次，每節課下課組長還要安排一名同學巡邏。這樣我們又能讓每一位學生都負起了責任，也能讓校園里的環境變得整齊清潔。

2、學生積極參與全校性的大掃除

在平時勞動衛生工作的基礎上，每月有一次全校性的大掃除，對于大掃除，我認為這也是利用校園環境來培養農村初中學生的責任心的形式之一。對于全校性的大掃除，每個同學都有責任有義務參與，這就避免了少數“南郭先生”，就更好地培養更多學生的責任意識，這可以做到一次活動培養全校學生的責任意識的作用。這樣的活動具有統一性、強制性。對于發揮學生自身素質有很大的作用。同時，這樣使校園環境更加美好，你說，面對優美的環境，誰不努力學習呢？還有在面對優美的環境學生們會把它作寶物一樣，用盡到自己的責任，盡自己的熱情去愛護它，那么學生的責任意識又得到了增強，對于農村初中學生來說他們質樸，辛勤，所以對于創建美麗校園，他們不僅不退縮，反而更加堅強，克服萬難。

3、學生良好衛生習慣的養成

要使校園保持整潔，促使學生養成良好的衛生習慣也是必不可少的。我們總說：習慣決定命運。對于責任意識的培養，我們須從學生的習慣入手。比如，有的學生喜歡亂扔垃圾，那我們就專門讓他看管看誰亂扔垃圾或者去把校園的垃圾清理等。一是可以改變他亂扔垃圾的陋習，從而改正他與其他人的不良習慣，使得校園更整潔，這過程也無形中對學生也起到了約束和督促作用，增強了學生的責任意識。為了培養學生的這一良好習慣，學校明確規定：養成良好的衛生習慣，不隨地吐痰、不亂扔垃圾，提倡見垃圾就撿，保持教室、宿舍和校園環境整潔優美。

三、美化環境，培養學生良好性情

很多時候，學生們感到壓力大，甚至有消極的心態，更嚴重具有輕生的念頭。根本原因就是環境給人帶來的不良影響以及壓迫感。所以學生總是以這種不良的生活方式對待生活，導致學生對自己生命不負責。所以，為了利用學校的環境培養農村初中學生的責任意識，我們必須先培養他們良好的性情。同時，我們也要著手校園的美化工作。

1、教室內的美化

假設你心情很美好，可當你踏入到一間長滿蜘蛛網，墻面顯出幾道大腳印時，你的美好心情便與你說再見了。那么當我們踏入一間干凈明亮的教室時，我們怎么不會擁有好心情。由此可見，美觀的教室會影響學生們的心情。據說，大部分沖突是在教室內發生的。如果我們把教室弄得干干凈凈的，那么同學們便會從心底由內而生地保護好愛護好他們心目中的寶。所以，我們得引導學生要把自己的書籍擺放整齊，把勞動工具也擺放好。各班級還定期和不定期地出好班級的墻報。

2、教室外墻面的美化

對于教室外墻面的美化，我們可以讓學生自己操作，如果有繪畫能力的便自己繪畫，也可以由學生用毛筆書寫的文明禮貌用語。你想誰會破壞自己精心創作的作品呢？所以這又在不知不覺中培養了學生的責任意識。

3、學校的宣傳欄的美化

對于宣傳欄，一般放在顯眼的地方，那么對于農村初中學生來說宣傳欄中得有一些關于他們所喜愛的事物，那么就由他們來創作，這又在培養學生的責任意識。試問，你在參與制作自己所喜歡的事物的同時，你能不盡責嗎？

總之，對于培養農村初中學生的責任意識，校園環境就是一個小型社會，他們就是小小的公民。如果一個社會沒有穩定、安靜、和諧的環境，那么責任心如何事、如何培養、如何使我們的初中學生做一名有理想、有文化、有道德、有責任意識的祖國接班人？

參考文獻：

1.北京市教委德育處，教育網《來自北京校園環境建設的報告》

2.福州師專學報《校園文化與藝術審美》

3.中國農業教育《營造優美校園環境 促進校園文化建設》

4.青浦教育《學生參與校園文化建設，促進學生主體發展》endprint