思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

邵梅莉

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的腳步逐漸加快，社會(huì)各界對(duì)教育行業(yè)更加關(guān)注。教育行業(yè)是人才培養(yǎng)以及儲(chǔ)備的關(guān)鍵。隨著新課改的實(shí)施，越來越多的教學(xué)方式被應(yīng)用，其中用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是一種比較完善并且有效的教學(xué)方式。而在思維導(dǎo)圖的具體應(yīng)用中，還需要根據(jù)教學(xué)的合理設(shè)計(jì)和實(shí)施來完善?；谒季S導(dǎo)圖教學(xué)方式進(jìn)行分析，從教學(xué)現(xiàn)狀和思維導(dǎo)圖的教學(xué)案例進(jìn)行闡述，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；思維導(dǎo)圖；優(yōu)勢

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)理念

初中數(shù)學(xué)教學(xué)有一個(gè)很明顯的現(xiàn)象，那就是在一個(gè)班級(jí)中，成績好的和差的差異很大。這一方面是因?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)和理解能力不足，另一方面是教師的教學(xué)理念存在一定的問題，也可以說是陳舊。針對(duì)目前的教學(xué)來看，教師普遍還是比較看重成績好的學(xué)生，并且會(huì)花更多的精力去培養(yǎng)成績好的學(xué)生，忽視了成績較差的學(xué)生。數(shù)學(xué)知識(shí)之間具有一定的關(guān)聯(lián)性，如果教師沒有全面顧及，學(xué)生的理解能力跟不上，就會(huì)造成巨大的成績差異性存在，這主要是教師的教學(xué)理念陳舊造成的。

2.教學(xué)方式

通過實(shí)際的教學(xué)考察，可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)教學(xué)方式陳舊，主要是通過口傳、練習(xí)、運(yùn)用等進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的自我發(fā)散思維得不到一定的培養(yǎng)。同時(shí)課堂枯燥沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就降低了。另外，一些比較優(yōu)秀的教師會(huì)運(yùn)用不同的方式教學(xué)，但都避免不了學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體掌握和快速運(yùn)用。

二、思維導(dǎo)圖方式教學(xué)的優(yōu)勢

1.方便學(xué)生對(duì)知識(shí)的整合

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容大體包括基本運(yùn)算、平面幾何、函數(shù)、方程式等。在這幾個(gè)大方面中又分為不同的小章節(jié)內(nèi)容。因此可以看出初中的教學(xué)內(nèi)容是比較多的，這對(duì)學(xué)生的記憶能力和記憶的內(nèi)容也會(huì)有一定的影響。很多學(xué)生在運(yùn)用的時(shí)候，不能迅速反應(yīng)出相關(guān)的概念或者計(jì)算方式，主要就是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶不夠，整合度不夠強(qiáng)。通過思維導(dǎo)圖的方式，將每一章節(jié)的細(xì)小內(nèi)容進(jìn)行劃分，然后再通過每一個(gè)大章節(jié)的整體教學(xué)，將每一個(gè)關(guān)聯(lián)的概念和計(jì)算式進(jìn)行整合。學(xué)生通過每一節(jié)課的整合構(gòu)成一個(gè)大的知識(shí)框架圖，對(duì)知識(shí)的記憶就會(huì)更強(qiáng)，并且在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自學(xué)效果會(huì)顯著提高。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)注重的是學(xué)生的推理以及計(jì)算能力，推理以及計(jì)算能力主要是由思維方式來決定的。思維導(dǎo)圖教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的擴(kuò)散，對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行劃分和運(yùn)用，達(dá)到非常好的思維能力培養(yǎng)。

3.加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)用能力

學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力是最關(guān)鍵的，那么實(shí)際運(yùn)用的基礎(chǔ)是學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和掌握。數(shù)學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)較多，并且容易出現(xiàn)混淆的概念或者計(jì)算，因此這對(duì)加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用能力起著關(guān)鍵的作用。通過思維導(dǎo)圖方式教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的快速記憶以及快速抽取，在實(shí)際的運(yùn)用中效率會(huì)高很多。

三、思維導(dǎo)圖方式教學(xué)具體參考

1.運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課堂筆記備注

做筆記是學(xué)習(xí)過程中最為常見的課堂學(xué)習(xí)方式。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！闭_地做課堂筆記是一種很好的學(xué)習(xí)方法，有助于學(xué)生更加深刻地記憶以及課后的復(fù)習(xí)。傳統(tǒng)的做筆記方式是學(xué)生抄下教師在黑板上板書的綱要式要點(diǎn)，非常專注地抄，但是很少融會(huì)貫通，更別說去領(lǐng)會(huì)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系以及對(duì)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想及比較了。利用思維導(dǎo)圖的模式記筆記，其他人根本無法看懂，但自己卻可以清楚明了地解讀全部內(nèi)容，因?yàn)樗季S導(dǎo)圖的運(yùn)用只有自己清楚自己所畫的是什么，每一個(gè)線條及符號(hào)代表著什么。運(yùn)用思維導(dǎo)圖做筆記，不僅可以記錄課堂中所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)，同時(shí)也可以在聽課過程中將所聯(lián)想到的知識(shí)點(diǎn)以及內(nèi)容進(jìn)行記錄。將思維模式進(jìn)行記錄尤為重要，可以用線條符號(hào)將知識(shí)之間所包含的關(guān)系進(jìn)行標(biāo)識(shí)，免去了很多的文字標(biāo)注。

2.運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)

在教師教學(xué)的過程中，教師要不斷地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)思維導(dǎo)圖的深入運(yùn)用，當(dāng)學(xué)生掌握了運(yùn)用基本的思維導(dǎo)圖搭建思路的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和記憶能力將會(huì)更加提高。首先是預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)將重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)圖構(gòu)建，然后再從教師的具體教學(xué)中補(bǔ)充未預(yù)習(xí)到的或者不理解的內(nèi)容。這樣的預(yù)習(xí)效果將會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和運(yùn)用。其次是復(fù)習(xí)，通過思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和運(yùn)用，再通過課外資料補(bǔ)充完善思維導(dǎo)圖，這樣學(xué)生的運(yùn)用和知識(shí)概括點(diǎn)將會(huì)更加有效和完善。

初中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，所涵蓋的內(nèi)容較多，需要教師掌握更加有效的教學(xué)方式去幫助學(xué)生理解和運(yùn)用。思維導(dǎo)圖方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和知識(shí)點(diǎn)的整合能力，達(dá)到高效的學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文主要對(duì)思維導(dǎo)圖的優(yōu)劣勢和現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出了兩點(diǎn)參考性的教學(xué)建議，希望能為相關(guān)的教學(xué)提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李琳娜.思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[D].河北大學(xué)，2012.endprint