小學數學問題解決能力培養策略研究

胡雯

摘要：小學數學是一門面向生活、面向實踐的學科，其所學知識內容在生活實踐中都隨處可見，培養學生問題解決能力，實現知識遷移，是深入貫徹素質教育理念、提高學生學科核心素養的重要途徑。本文從實際出發，結合小學數學教學要求及小學生思維特點，從多方面探討如何培養學生問題解決能力，真正實現學以致用的教學目的。

關鍵詞：小學數學；問題解決；能力培養

在傳統小學數學教學中以應試教育理念為主，對“問題解決能力”的解釋過于狹隘，僅限于“會解題、能拿分”，導致在數學教學中培養出許多“高分低能”的學生，只會解題而不會將知識運用在實際問題解決當中。隨著新課改的不斷深入，傳統教學方式難以滿足當前社會人才培養需要及學生學習發展需要，當前社會要求培養應用型、創新型、全面發展型的高素質人才，面對這樣的教學背景，教師在教學中要充分發揮自身教學藝術，在教學中滲透對學生問題解決能力的培養，以期促使學生在今后學習生活中獲得更好的發展[1]。

一、教師正確認識問題解決能力內涵

教師是學生學習道路上的領路人，倘若教師對“問題解決能力”的內涵理解存在偏差，霧里探花，在教學中就難免出現各種教師自身難以認識到的問題，甚至會在教學中將學生引入一個錯誤的方向。因此在教學實踐中教師要首先正確認識其內涵，并以新課程教育理念為指導，開展好問題解決能力培養教學。一方面，這需要教師樹立終身學習理念，不斷學習、吸收先進教育思想，保持自身教學理念的先進性。另一方面，教師要博覽群書，積極探究問題解決能力的內涵，以多角度去發掘其本質特性。同時，教師也可以積極與學校教研組或其它專家保持良好溝通，共同探討問題解決能力的內涵，如此在教學中教師才能以正確的方式面對學生，才能取得更好的教學成效，培養出優秀人才。

二、強調學生基礎知識掌握

基礎知識是問題解決的基礎，空談問題解決能力培養而忽略基礎知識教學，就如想養魚卻不用水，無疑是荒誕、失敗的。因此教師要重視基礎知識教學，使學生明晰知識內容本質，在問題解決過程中能夠靈活運用。小學生處于形象思維認知階段，抽象凝練的知識一直是小學數學教學難點，許多學生在解題中知曉如何解，卻不知為什么這樣解，換一種考查方式便不知所措，不會靈活運用到實際生活中，這都是基礎知識掌握不到位的表現。教師在教學中要化抽象為形象，將原本拗口的定理用直觀的形式展現出來，并教會學生為什么是這樣，如此學生才能在問題解決過程中將知識運用的得心應手、更加順暢。例如在教學《簡易方程》一課時，方程學習相對以往數學知識來說是看問題角度的轉變，也是一種思維的轉變，在教學中教師可以舉這樣一個例子來幫助學生理解什么是方程：班上一共有30名學生，其中13名女生，求多少名男生，在傳統解法中是以總人數減女生人數得到男生人數，而在方程中則是假設知道男生人數，再用女生人數加上“已知”的男生人數得到總人數，進而列式求解，其中假設已知即為未知數。通過這樣一個案例，學生便能很好地理解方程的概念、特征及與傳統解法的本質差異，這時再讓學生解雞兔同籠等類似問題便輕而易舉[2]。

三、發展學生數學思維

培養學生數學思維即教會學生用數學的眼光來看待問題、用數學方法來解決問題，也是問題解決能力培養的重中之中。在傳統小學數學教學許多教師都忽略了學生數學思維培養，而以替代的是技巧教學，重視如何解題，忽略了其思維過程，從長遠來看不利于學生數學學習。數學思維的培養不是一蹴而就的，它建立在基礎知識教學與應用教學之上，需要教師在理論教學中、解題教學中不斷滲透，以理論加應用的形式呈現在學生面前，從而提高學生問題解決能力。例如在解決雞兔同籠問題時，沒有學方程的情況下許多學生都是用列表法，將雞、兔可能的組合一一列出來，最終找到正確答案，不僅費時費力，在解題過程中還易出錯，教師可以先假設所有動物都少了2只腳，已知一共有35個動物，那么少了70只腳，根據生活經驗可知剩下的腳全是兔子的，且每只兔子還有兩只，一共有24只腳，那么就能很快得出籠中一共有兔子12只，雞23只。通過將問題解決的思維過程展現在學生面前，讓學生體會數學思維的巧妙之處，在潛移默化中使學生掌握數學思維。

四、教會學生一定技巧

數學問題解決也是有一定技巧可循的，教師在教學中要滲透這些規律、技巧教學，幫助學生更好、更便捷地解決問題。技巧是對基礎知識、數學思維思想的運用，如某一類問題適用于數形結合、某一類問題適用于方程、某一類問題在計算過程中有簡便方法等。教師可以通過實際訓練，讓學生運用技巧去解決實際問題，以此讓學生自我感悟技巧的好處與適用場景，使學生問題解決能力更上一層樓。

五、結語

問題解決能力作為小學數學教學培養重點，直接關系到學生今后學習發展。教師要改變傳統教學方式，以先進教學理念為指導，不斷優化、完善相關教學方式，開展好小學數學教學，提高學生問題解決能力，發掘學生數學學習潛力，為我國現代化建設、民族復興提供源源不斷的后備人才。

參考文獻

[1] 林志勇.小學數學教學中如何培養學生問題解決的能力[J].數學學習與研究，2013（4）：143.

[2] 路云飛.新課標下培養小學數學問題解決能力的策略探析[J].雜文月刊：學術版，2016（2）：141.endprint