淺談初中數學教學過程中的探究性教學模式

陳長榮

摘要：初中數學教學主要是對學生進行全面的素質教育，并突出數學教學的多樣性和綜合性，有利于對學生創新精神和實踐能力的培養，在初中數學教學中教師要鼓勵學生在學習中進行自主探索和交流，要讓學生認識到數學學習不是一個單純的記憶和模仿的過程，使學生養成良好的學習習慣并掌握良好的學習方法。本文簡要分析了探究性教學模式的含義，概括了探究性教學模式在初中數學教學中的應用，并對其要點進行了分析。

關鍵詞：數學教學；初中；探究性教學模式

當前的教育教學中，對學生的創新能力越來越受到家長、學校甚至社會的關注，作為教師更是責任重大。筆者根據自己的教學實踐和經驗，在本文中對初中數學課堂教學中如何實施探究性教學，以強化素質教育，培養出全面發展的學生，提出自己的見解，希望能與大家討論研究，共同進步

一、探究性教學模式的含義

所謂探究性教學模式，就是指教師要在教學的過程中，引導學生自主學習、自主探索，即通過以“自主、探索、合作”為基礎的學習方式。隨著我國經濟的不斷發展和社會文明程度的逐漸提高，國家對教育部門越來越重視教學模式的改革和優化，為順應新課程改革的目標發展方針，要將探究性教學模式應用到現代課程教育中，教師在教學中要以身作則，引導學生在學習的過程中掌握自主學習的好習慣，使學生在學習的過程中展現其主體性，從而促進學生全面健康成長。

二、探究性教學的意義

1、有利于教師發揮主導作用。探究性教學是指在數學課堂教學中，教師要將學習的主動權交給學生，指引學生運用探究的方法主動獲取知識，以培養學生形成探究式學習的意識，這有利于發揮教師的主導作用。在數學課堂教學中，教師可設置相應的問題情境，并提出若千的問題讓學生自己去解決，教師要注意設置的問題要有針對性和啟發性，這有利于探究式學習的有序可行、有法可依，從而能促進探究性教學的發展。

2、有利于學生發揮主體作用。探究性教學不僅能讓學生有充分的時間進行思考探索，也能讓學生的主體地位得到發揮。教師要啟發學生正確的思維方向，鼓勵學生發表自己的見解，讓學生主動參與到課堂活動中，使學生的主體作用得到落實。在探究性教學過程中，教師所設定的問題情境能讓學生產生強烈的探究欲望，而這種探究欲望會促使學生產生學習動力，這種內在的動力比外在的動力持續的時間更長，從而有利于充分發揮學生的主體作用。

3、有利于學生素質的提高。學生良好的素質形成于日常的實踐活動中，離開了實踐，任何素質都難以得到培養和提高。探究性教學并不是簡單地讓學生快速獲取數學知識，而是讓學生在發現問題和解決問題的體驗中發現自我、探索自我，并形成積極探究、追求創新的探究意識。這對學生創新品質的培養以及學生創造力的發揮具有十分重大的意義。

三、如何在初中數學中應用探究性教學模式

1、巧妙設問，激發興趣。眾所周知，“興趣是最好的老師”，話雖然老套，但是真理依然藏在其中。數學教師在課堂教學中要在一定的情景中提出問題，不能平鋪直敘，更不應該問學生“是不是”“對不對”這種已經暗藏答案、毫無意義的問題。教師提出的問題要能調動學生進行研究的興趣。例如，筆者在教學“解直角三角形”時，沒有直接進入課題，而是先問學生“金字塔那么高，我們怎么來測量它的高度哪”或者問“怎樣去測量河流的寬度”等問題，很快就抓住了學生的注意力，然后再引導學生進行課堂內容的學習。這樣的問題設置使課堂探究的工作得以順利開展，其教學效果是不言而喻的。

2、主動學習，刻苦鉆研初中數學教師在教學中要把學生當做學習的主人，讓他們去說、去思考、去交流，而不是讓他們乖乖地坐在板凳上被動地接受教師灌輸知識。因此，教師備課的內容、講課的方式都要為這一主題服務，力爭能夠使學生快樂地參與到課堂學習中，主動地與教師、同學交流討論。教師只是在問題的提出和學生遇到的難題時進行適度的引導，讓學生掌握學習的主動權，在收集資料、自主實驗、思考探究和小組合組中收獲知識。例如，在互聯網或者圖書館查找資料，課外閱讀書籍，做讀書筆記等。

3、將生活常識應用到探究性教學模式中。培養學生的探究性學習是建立在學生長期的社會經驗和生活經歷的基礎上的，學生在初中數學探究性學習的過程中，運用已掌握的數學知識和技能，對數學問題進行解答，有利于學生自主學習能力的提高。在初中數學教學中，教師應該明確探究性教學模式的重要性，并將其運用到教學活動中，將探究性學習延伸到課外，以提高學生的數學探究水平和綜合解決數學問題的能力，能有效激發學生的學習興趣和探索欲望。例如在初中數學教學中，教師在講解二次根式的過程中，選取有代表性的二次根式練習題，并對其進行細致的講解。在進行相似三角形的求證中，可以聯系生活中的相似三角形情況，使得學生掌握正確的求證方法，從而有效提高學生運用所學數學知識解決生活中的數學問題的能力。將生活常識應用到探究性教學模式中，能有效鍛煉學生的動手操作能力，使初中學生感受到學習數學知識的樂趣，有利于對學生創造性思維的開發，有利于學生搜集數學、處理、提煉數學知識信息能力的提高，從而有效提高學生的數學成績。

四、結語

在初中數學教學中，將探究性教學模式和數學教學過程有機的結合起來，能形成一個完整的探究過程。探究性教學的實施，可以營造一個輕松愉悅的課堂氛圍，并充分調動學生的積極性和主動性，豐富初中學生的數學生活，使其具有堅實的數學基礎，掌握良好的數學學習方法和解決數學問題的能力，從而在學生進行自主探究和合作探究的過程中激發自身的潛能。

參考文獻

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