小學數學生成性課堂構建策略研究

葉胡丹

摘要：新時代的迅速發展使人們對人才的素質要求越來越高，簡單來說，人才的定義已經不再是掌握基知識的人，而是在掌握基礎知識的前提之下，能夠靈活運用所學知識，提高生產效率的人。人才定義的轉變在小學數學教學上有著重要體現，教師已經不再沿用傳統的教學方法來進行數學教學，而是采用構建生成性課堂的方式進行數學教學。本文結合小學數學的教學狀況，對教師構建生成性課堂進行簡要的分析與探討，并對構建中存在的問題給予相應的方法和策略。

關鍵詞：小學數學；生成性課堂；構建策略

生成性數學課堂的建立是一個非常重要的教學方法，在生成性數學課堂上，學生有更多的機會可以發揮自己的學習主動性，這將會提升學生的學習興趣，他們會有更多的時間去思考數學，將一堂課的教學內容完整吸收。既然生成性課堂的建立如此重要，那么教師應該如何做才能夠有效構建生成性課堂呢？

一、教師將學生組織起來以便進行互助教學

多年的實踐證明：一個人學習的效率不會是最高的，學生只有與其他人一起討論、學習、研究，學生的學習成績才能夠有巨大的提升。如果學生一直都是一個人學習，那么他們的思路就會局限在一個小的范圍內，獲得有關學習的消息也會很少，消息渠道會顯得非常閉塞。但是有了學習伙伴之后，學生學習的效率就可以得到明顯的提升。首先，學生一起學習可以互相監督，學生可以有更多的時間集中在課堂上。其次，學生互相幫助、學習，他們的想法就會進行激烈的摩擦，這樣具有鮮明對比的思想就會激發學生學習的潛力，讓學生可以更好地生成新思維，從而實現生成性課堂的構建。除了學生與學生互相幫助學習之外，學生也可以與教師一起進行學習討論，通過思想交流來實現學生學習的進步。教師與學生的交流就是一種互助教學，學生可以從教師這里學到自己不理解的知識，教師也可以根據學生的學習情況制定下一步的教學計劃，以此來幫助學生更好地參與課堂，提升他們的學習效率。

比如說筆者在教授有關扇形這部分的內容時，筆者就組織學生一起學習，筆者組織學生挑選一個學習搭檔，然后讓學生以兩人一組開始站隊，筆者為他們編排了一個編碼，每一個編碼代表了一個學習小組。小組編號之后筆者就將所有的編碼放入一個盒子，然后筆者將手伸進去拿編碼，挑到哪個編碼就讓哪個小組的學生回答筆者的問題。實踐表明，筆者的教學手段取得了很好地教學效果，學生對這樣的教學方式很感興趣，而且他們是以小組為形式來回答問題，所以學生不會感覺緊張，他們會覺得自己有同伴可以幫助自己，所以在筆者讓他們回答問題的時候，學生的第一反應不是緊張，而是思考問題。筆者讓學生回答的是扇形的面積公式，這個公式是上節課的內容，筆者抽到的編碼是M，所以筆者就讓M組的學生來回答這個問題。學生在聽過問題之后就開始回憶，兩個人互相提醒對方，最終將整個公式完整的回憶了出來，自身的學習效率有了明顯的提升。

二、教師結合具體的生活實例進行數學教學

教師建立生成性課堂的目的是為了提升學生認識事物、解決問題的能力，讓學生能夠運用自己所學的知識靈活的解決現實生活中的困難。數學是一門與生活聯系非常緊密的學科，許多數學知識都是人們從日常生活中提煉出來的，只不過學生難以看清其中的關系。對教師來說，構建生成性課堂離不開將數學知識與生活緊密聯系，離不開讓學生在課堂上運用數學知識解決數學問題，學生只有多練習，多去探究生活，才能夠從中發現數學知識，才能夠幫助學生在以后的學習中更進一步，提升他們舉一反三的能力。

比如說在學習圖形知識的時候，筆者就以學校的建筑為教材，讓學生發現學校里面與教材內容相關的物體。為了更好地教授學生，筆者將數學課改成課外課，讓學生離開教室去觀察學校的事物，從中發現書中所說的正方形、長方形、圓形等。筆者的教學方法取得了很好地成效，因為學生在觀察學校的同時發現了很多的圖形，這對他們的生成性學習起到了很好地幫助，學生的學習效率得到了很大的提升。

三、教師采用對比式教學法構建生成性數學課堂

生成性數學課堂有著主動學習的特點，對學生來說，在生成性課堂上學生會更加主動地參與學習，教師的教學會引發學生思考。由此可見，生成性數學課堂是以學生為主體的學習課堂，教師需要發揮自身的引導作用幫助學生思考，使學生可以認真的參與課堂，積極地思考數學問題，提出自己的見解。那么教師應該如何激發學生學習的潛力呢？怎么樣才能使學生自主的參與學習呢？筆者認為對比式教學法是非常不錯的一種教學方法，因為數學知識是非常有邏輯性的一門學科，數學課本中有許多的知識都是緊密聯系的，教師運用對比法將兩個想近但是有區別的數學概念放在一起學習可以幫助學生更好地學習數學知識，激發學生學習的積極性，使學生主動地參與課堂，參與課堂思考。比如說在學習函數與數列的知識時，筆者就將兩者放在一起用對比法給學生上課，學生在學習兩個知識的時候非常積極，他們自主例舉兩者的相同與不同，然后制作表格來表征兩者，每一個人都在積極地開動大腦。

四、結語

綜上所述，生成性數學課堂的建立顯得非常重要，在對素質要求很高的新時代，教師需要構建生成性課堂來提高學生自主學習、自主思考、自主解決問題的能力，使學生可以滿足新時代的需求，成為社會發展中的人才。筆者覺得教師可以采用對比法教學、組織學生互相幫助以及實物教學法等方法來給學生上課，成功構建生成性學習課堂。

參考文獻

[1] 于巖松.試論小學數學生成性課堂的構建[J]考試周刊，2015.

[2] 胡登繪.小學數學生成性課堂教學構建特征[J]當代教研論叢，2014.endprint