信息管理與信息系統專業畢業生就業現狀分析及就業能力提升措施研究

[摘 要] 根據案例研究，在就業率問題上，信息管理與信息系統專業畢業生的綜合就業率較高、考研升學率較高，靈活就業率較高；在就業方向上，信息管理與信息系統專業畢業生就業方向較集中、考取公務員較少、到基層就業較少，考研升學成為緩解就業壓力的新途徑。提高信息管理與信息系統專業畢業生就業能力的措施：做好職業生涯規劃、培養社會實踐能力、制訂科學教學計劃、優化課程體系結構、完善實踐教學體系、培養創業創新能力、加強卓越人才培養等。

[關鍵詞] 信息管理與信息系統；畢業生；就業現狀；就業能力；就業指導

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 21. 097

[中圖分類號] G203-4；G647.38 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2017）21- 0233- 05

0 引 言

鄭州航空工業管理學院（以下簡稱鄭州航院）的信息管理與信息系統（以下簡稱信管）專業，于1998年由科技信息專業更名而來，是在教育部調整高校本科專業目錄時，“將原有的科技信息、管理信息系統、經濟信息管理、林業信息管理和信息學等專業進行合并，而組合成一個新的專業——信息管理與信息系統”，并將其專業培養目標定位為“具有現代管理科學基礎，熟練掌握現代信息技術手段和信息管理與信息系統的理論方法，能從事信息管理以及信息系統分析設計開發管理和規劃工作的信息管理人才”。

為了提高信管專業學生的培養質量，提升信管專業畢業生就業能力，現對該專業畢業生就業率和就業方向進行統計分析，探索提高信管專業畢業生就業能力的措施，以增強專業教育與就業指導的針對性。

1 信管專業畢業生就業率分析

2011年，鄭州航院的信管專業被評為河南省特色專業。該專業以工業企業為主要服務方向，同時服務國防建設、服務地方經濟社會發展，注重學生實用技術技能的培養。現以鄭州航院信管專業2003-2016年畢業生就業統計數據為例，分析信管專業畢業生的就業率狀況。

1.1 綜合就業率分析

2003-2016年信管專業畢業生人數及其綜合就業率統計分析如圖1所示。由圖中數據可知，該專業每年畢業生人數基本在150人以上，綜合就業率基本處于90%以上，2009年就業率達到100%。14年來，該專業畢業生平均每年有175名畢業生，年度平均就業率為98.08%。從發展趨勢看，2010年以前，每年畢業生人數變化較大，之后基本保持在180-190人，說明信管專業在招生方面正趨于穩定，而信管專業發展也在趨于成熟與穩定。從綜合就業率來看，2003年和2008年處于兩個低谷期，其他年度基本保持穩定，這說明低谷期的產生很大程度上是由大的社會環境影響產生的，需要高校管理部門與教師進一步采取措施，積極應對社會就業難的大環境，努力提高畢業生的培養質量，創造有利條件促進畢業生順利就業。

與相關專業對比，檔案學專業近14年來平均每年畢業生人數為88人，其綜合就業率為94.58%。通過兩個專業數據對比可知，信管專業無論在專業人才輸出上，還是綜合就業率方面，都具有絕對的優勢，說明信管專業每年向社會培養和輸出的專業人才數量較多，且就業率較高。這在一定程度上說明了社會對信管專業人才的需求較大，而鄭州航院較好地適應與滿足了這一社會需求。究其原因，信管是一門具有綜合性和交叉性的專業，其培養的專業人才具有復合型特點，能適應多種工作類型，就業面廣，而現在社會又是信息社會、大數據時代，社會對信息分析處理方面的專業人才的需求量比較大，故信管專業畢業生總體就業率較高。

1.2 就業類別分析

畢業生的考研升學率與靈活就業率，是畢業生綜合就業率所包含的兩項內容。“靈活就業是指在勞動時間、收入報酬、工作場所、保險福利、勞動關系等方面不同于建立在工業化和現代工廠制度基礎上的傳統主流就業方式的各種就業形式的總稱”。靈活就業的形式主要到不需要簽訂就業協議或勞動合同的一些用人單位就業，這些用人單位的工資待遇不高，勞動條件不好，保險福利待遇不高，勞動關系運作及生產組織管理不規范。這些單位以微型企業、小型企業以及家庭作坊式的單位為主。考研升學率和靈活就業率雖然包含在了綜合就業率內，但不同于主流就業方式，故對其進行分析。

信管專業畢業生2003-2016年考研升學率和靈活就業率統計分析如圖2所示。在考研升學方面，14年來平均每年考研升學人數為14人，平均升學率為8.4%。相比于檔案學專業，14年來每年考研升學人數平均為4人，平均升學率為6.34%，信管專業在平均升學人數和平均升學率方面均具有優勢，說明信管專業相比于相關專業考研升學率較高。從發展趨勢上看，自2003年以來，信管專業考研升學率基本保持上升趨勢，在2009-2012年達到最好，均突破11%；近三年有下降趨勢，但在2016年達到考研升學率的最高值（13.46%）。

在靈活就業方面，信管專業近14年來靈活就業人數平均為48人，靈活就業率平均為27.43%，比例較高。而鄭州航院檔案學專業14年來靈活就業畢業生平均為19人，平均靈活就業率為29.1%；二者相比可知，信管專業靈活就業人數大大高于檔案學專業，說明有較多數量的畢業生沒有實現優質就業，信管專業畢業生的培養還存在供給與需求的矛盾，因此，學校應進一步改革完善人才培養工作，進一步提升該專業畢業生培養質量，使該專業畢業生更符合社會發展需要。

在靈活就業率上，信管專業要低于檔案學專業，說明信管專業總體上就業質量要優于檔案學專業。從發展趨勢看，由圖2中數據可知，2010年是一個轉折點。在2010年以前，信管專業畢業生靈活就業率較高，2005-2007年度其靈活就業率超過50%，說明部分信管專業畢業生就業質量差。2010年以后，靈活就業率大大降低，基本不超過25%，但近兩年又有上升趨勢，需重點關注。endprint

2 信管專業畢業生就業方向分析

從2003-2016年度信管專業畢業生就業方向看，信管專業畢業生主要在政府機關、事業單位、國有企業、三資企業、其他企業、基層單位就業，還有升學考研、待就業等。2003-2016年信管專業畢業生就業方向分析如圖3所示。由圖中數據可知，14年來信管專業畢業生就業的主要方向是除國有企業、三資企業以外的其他企業，所占比例高達74.19%；而其他就業方向所占比例均不超過10%，依次為考研升學率（8.28%）、待就業（6.4%）、國有企業（4.28%）、三資企業（2.24%）、事業單位（2.12%）、政府機關（1.67%）、基層單位（0.82%）。這說明信管專業的畢業生就業主要集中各類企業單位，符合學校信管專業所培養畢業生的定位，也有少部分畢業生到黨政機關、事業單位就業。從信管專業畢業生的就業單位統計顯示，該專業畢業生主要在各類企業工作，在政府機關和基層就業較少。但畢業生就業的單位類型過于集中，勢必會增加畢業生的就業難度，增加就業壓力。

從14年來信管專業畢業生就業單位分析可知，該專業畢業生就業去向特點如下：

（1）信管專業畢業生考取公務員的較少。信管專業的畢業生有少部分到黨政機關、事業單位就業，即考取公務員的比例較少。隨著國家有關就業政策的調整，特別是進入黨政機關、事業單位工作，實行的是公務員“逢進必考”制度，信管專業畢業生進入黨政機關、事業單位的人數一直較少，除了公務員考試對工作經驗、專業、學位等方面要求的提高等客觀因素，信管專業畢業生考取公務員的基本理論知識欠缺，公務員應試技能還需要進一步提升。

（2）到基層就業的信管專業畢業生較少。畢業生到基層工作受到國家重視，各級政府制定了有關鼓勵政策，采取了激勵措施，搭建了畢業生到基層就業的平臺，如2017年1月，“中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步引導和鼓勵高校畢業生到基層工作的意見》，要求各地區各部門創新政策措施，完善服務保障機制，引導大批高校畢業生到基層工作，有力推動了基層事業的發展”。但從信管專業就業去向分析看，14年來信管專業畢業生到基層單位就業平均只有0.82%，說明信管專業畢業生到基層單位就業的較少，對到基層單位就業思想認識不到位，到基層單位工作積極性不高，與基層單位和基層發展對各類人才需求還有一定差距。高校要加強教育引導，進一步轉變畢業生的就業觀念，鼓勵畢業生到基層就業，改善基層單位的人才結構，更好地促進基層經濟社會發展。

（3）升學考研是緩解就業壓力的新途徑。從圖3可以看出，14年來升學考研率平均為8.28%，與檔案學專業相比信管專業畢業生考取研究生的比例較高。隨著形勢的發展，職業崗位對人才素質的要求不斷提高，為了更好地就業，一些畢業生選擇考研，通過提高學歷來提高就業能力。因此，有部分信管專業畢業生選擇繼續求學，提升學歷層次，增強就業籌碼，以實現就業質量提高。

3 信管專業畢業生就業能力提高的措施

解決信管專業畢業生的就業能力問題，使大學畢業生順利就業，是高校和學生共同承擔的責任，需要共同努力，發揮各自的優勢，積極尋求培養信管專業畢業生就業能力的有效措施及方法。

3.1 自我認知全面，設計職業生涯規劃

信管專業學生要認真學習職業生涯規劃知識，掌握自我認知的方法，分析自我優勢能力與不足，并針對就業能力方面的不足，做好職業生涯規劃。大學生通過撰寫職業生涯規劃，對當前就業形勢和就業環境的分析更理性，自我認知更全面，自身素質與目標職業要求的差距查找更清晰，自我職業定位更明確，就業能力的鍛煉計劃更有針對性，更有利于縮小自身素質與目標職業要求之間的差距，這樣可為順利就業打好基礎。大學生通過制訂切合自身實際的職業生涯規劃，既能盡早確定就業目標，厘清自身存在的差距，又能明確自己的努力方向，積極鍛煉就業能力，逐步提高綜合素質。

3.2 參加活動踴躍，鍛煉社會實踐能力

大學生參加專業見習、專業實習及社會實踐活動，既是了解職業、認識職業、鍛煉職業能力的有效途徑，也是專業理論聯系職業實際的有效方法。因此，信管專業學生要積極參加社會實踐，進行職業生涯體驗，培養職業意識，提高職業素養，鍛煉就業能力。通過社會實踐可充分了解職業，明確職業崗位具體要求，逐步縮小自身能力與職業崗位要求之間的差距。大學生通過參加專業見習、專業實習及社會實踐等活動，可使學生多方面受益，甚至影響學生職業生涯發展。所以，大學生在校學習期間，要積極參加專業見習、專業實習及社會實踐活動，如科技創新競賽、創新創業大賽、專業見習與實習等，通過參加這些社會實踐活動來鍛煉各種能力，提高自身綜合素質。

3.3 強化特色建設，制訂科學教學計劃

加強專業特色建設，使信管專業逐步形成專業基礎理論深厚，計算機能力與信息技術應用能力強，并“具有一定的管理知識背景的專業特色，以適應目前信息化社會的發展需要。要根據信息化社會的發展需要，明確信管專業的培養目標。”制訂既能體現信管專業特色、又能體現信息技術和管理背景的教學計劃。信管專業教學計劃既要立足于專業基礎理論的教育，厚技術，又要注重學生管理能力、就業能力、信息技術、管理背景知識與能力的培養，這種培養方式既切合了信息社會對信管專業畢業生懂技術、通管理等高標準的要求，又突出了信管專業的專業教育。

3.4 適應社會發展，優化課程體系結構

隨著信息技術的發展，為了應對數字化信息時代的需要，要做好信息管理與信息系統工作，需要信息技術支撐，這需要優化信管專業課程體系結構，如根據信息分析的需要，增設大數據分析技術方面的課程；“根據信息安全的需要，增加信息安全管理課程；根據信息開發使用的需要，增加信息系統開發與設計方面的課程”。信管專業課程體系建設要寬口徑、厚技術，目的在于適應社會發展的需要。對信管專業的“課程建設，既要合理設置專業基礎課和專業選修課，減少專業必修課的數量，又要擴大專業選修課的數量。”信管專業課程體系建設還要與國際接軌，使學生了解國際上信管專業的發展狀況，適應國際學術交流和人才交流日趨頻繁的發展趨勢。endprint

3.5 建立實習基地，完善實踐教學體系

實踐教學改革是當前許多高校所面臨的共同課題，為了提高實踐教學水平，需要建立穩定的實習基地。“構建一個以企業為核心，并拓展到黨政機關、事業單位和大中型企業的實習基地網絡”。高校要經常與實習基地聯系，合作模式應進一步創新，并注重合作雙方的效益。進一步完善課程實習、專業見習、專業實習和畢業實習，形成完善的信管專業實踐性教學體系，以提高信管專業學生的專業實踐能力。課程實習是根據課堂理論教學的內容，帶領學生進行少量課時的與課程教學內容相關的實習。認識實習則是有關專業課程結束后帶領學生進行的相對集中專業操作技能的專業實習。畢業實習主要是學生基本學完專業主要課程以后，到實習基地或到黨政機關、企事業單位進行具體信息管理工作的集中實習。

3.6 加強分類指導，培養創業創新能力

信管專業畢業生要更好地適應社會發展變化，增強其就業競爭力，還需培養大學生的創新創業能力，根據大學生職業定位的不同情況進行分類指導。對考研升學的學生，開設考研輔導班或課程，對學生考研、填報志愿、復試、調劑等進行全程指導。對有志從事公務員工作的學生，開設公務員考試輔導課程或培訓班，對考取公務員考試的筆試、面試及技巧進行指導。對到企事業單位從事信息管理與信息分析工作的學生，在進行卓越人才培養的基礎上，加強專業實踐鍛煉，建立專業見習、專業實習基地，分批組織學生到專業見習實習基地實習，指派實習指導老師進行全程指導。對于有創業意愿的學生，加強創業教育與指導，建立大學生創業制度，設立創業扶持資金，創建創業孵化基地，選聘創業指導老師進行創業指導等。大學生創新創業工作要卓有成效，觀念需進一步轉變，思想認識需進一步提高，教育教學模式需創新，校園創新創業文化要培育，大學生創新創業精神培養需重視，既重視課堂教育作用的發揮，又要重視創業孵化基地作用的發揮，使學生的創新創業能力逐步得到提升。

3.7 培養模式創新，開展卓越人才培養

要創新信管專業學生的培養模式，可探索應用“卓越人才”培養模式。該培養模式采用“1+1+1+1”培養方案，前三個“1”主要在校內三年學習期間完成公共基礎課及學科基礎課的學習和基本信息方法、工具的實踐能力訓練，學生的實習實訓、課程實驗、課程設計等要貫穿于三年學習過程；最后一年主要在企業完成銜接的學科基礎課的學習及專業課程的學習和實訓，實訓貫穿整個學習過程，達到更好的訓練效果。其培養方案以信息管理技術應用+信息系統項目管理為主線，以體現基礎理論學習與專業實踐實訓相結合的人才培養特點，注重學生信息管理與信息分析能力的培養。同時，專業實驗課程設計、專業教學和畢業設計與企業實際項目相結合，注重培養學生的信息分析處理能力，更好地適應信息化發展變化的需要，從而增強信管專業畢業生的職業競爭力。

進一步改革信管專業的教學方式方法，以企業信息管理的實際需求為導向，構建以專業能力提升為導向的模塊化教學體系、以信息管理項目為核心的實踐教學體系，重點培養信管專業學生的專業實踐能力。可采用模擬教學法等，對課堂教學方法進一步改進，注重學生創新能力培養。對實踐教學的改革，將實踐教學內容模塊化，可設置專項實訓模塊、課程實驗模塊、信息系統項目模塊及能力拓展訓練模塊等，每個模塊的內容可進一步細分，劃分為若干個子模塊，以利于全面培養學生的專業實踐能力。在課程設置上，重新調整核心課程的主要內容，以創新能力培養目標為核心，將課程體系劃分為公共基礎課程、專業基礎課程、應用模塊和實踐模塊，建立以“信息分析、處理”為核心的培養方向，形成一個多層次、理論與實踐相結合、多學科兼顧的信息管理與信息系統課程體系。通過卓越人才培養，使信管專業畢業生具有良好的思想素質與職業道德、富有人物情懷、具有信息系統構建意識、具備較強信息分析與設計能力、能適應社會發展變化，能在信息化過程中從事系統規劃、需求分析并掌握深厚技術支撐的信息系統工程師，為信管專業畢業生順利就業奠定基礎。

總之，通過教育教學方法方式的改革，加強專業特色建設，注重分類指導，強化卓越人才培養，不斷完善信管專業學生的培養模式，可使信管專業學生的培養質量逐步提高，其就業能力也會進一步增強。

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