“三生教育”理念融入跆拳道教學的可行性分析

章國全

摘 要：教育教學改革一直都是社會關注的重點。在近些年來，很多新的教育理念應勢而生，由于單純的應試教育存在著一定的弊端，因此“三生教育”理念開始盛行，并且逐漸成為了素質教育的一個重要組成部分，并且在各類教學中慢慢應用開來。在實際的教學過程中，“三生教育”理念的應用存在這一定的優勢，文章主要對于該理念在跆拳道教學中應用的可行性進行分析。

關鍵詞：“三生教育”理念；跆拳道教學；可行性分析；作用

跆拳道是體育教育的一個重要組成，并且憑借其獨有的魅力在近年收到學生們的追捧，有越來越多的人開始進行跆拳道的學習，參與到跆拳道這項運動的訓練中來。教師在進行跆拳道的教學過程中，不僅要教學生基本的專業技巧，還要讓學生明白學習跆拳道的深層含義，在教學中融入“三生教育”理念有其可行性，利于跆拳道教育乃至體育教育的發展。

一、“三生教育”理念與跆拳道教學概述

（一）“三生教育”理念分析

簡單來說，“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的總稱。該教育理念早在2008年就被提出，并且并賦予其更為科學的含義。對“三生教育”的內涵而言，指的是通過教育的形式，使得受教育者樹立正確的生存觀、生命觀和生活觀，保障受教育者接受到正確的認知和行為引導。

生命教育指的是通過不同的教育形式，讓學生正確地去認識生命，并且學會去尊重和珍惜生命。如今很多學校都會出現學生不愛惜自己生命的情況，這也在一定程度上暴露出學校對學生生命教育不到位的問題。生存教育指的是讓學生理解生存，并且明白在不同的環境之中如何去生存，這樣的教育理念可以提升學生的生存適應能力，利于學生今后的成長與成才。開展生活教育的最終目的是讓學生明白生活的意義，學生可以學習到在生活之中如何去奮斗，如何去獲得幸福。

（二）跆拳道教學發展概述

實際上，在早期跆拳道主要作為體育競賽項目而出現的，后來隨著我國體育事業以及體育教育的不斷進步與發展，跆拳道教育才逐漸走進普通人的日常生活當中，如今很多學校也會將跆拳道作為體育課程的一個組成。由于我國的體育教育的發展相對緩慢，所以全國統一的跆拳道教育樣板教材至今還沒有形成，在實際的體育教學過程中，都是各地區根據實際情況進行教學大綱的編寫，因此跆拳道教育目前在我國還存在著很大的發展空間。

“三生教育”理念實際上是一種普適性的教育觀點，在任何的教學科目中都有一定的適用性，將這種理念融入在跆拳道的教學之中，具體應用起來會起到事半功倍的效果。跆拳道教學過程中，學生收獲的不僅僅是強健的體魄還有正確的生命觀念、生活理念以及生存觀點。

二、“三生教育”理念融入跆拳道教學的可行性分析

（一）“三生教育”與跆拳道教學的關系

教師在具體的跆拳道教學過程中，首先要樹立的是正確的教育理念，其次才是出色的專業能力。在素質教育被大力倡導的現代社會，跆拳道教育過程中，也應當注重學生綜合素質的培養，讓學生在學習跆拳道的同時，也能夠正確認識跆拳道對于人生命、生存以及生活的意義。因為跆拳道這項體育運動具有一定的攻擊性，學生一旦掌握，如果利用不當便會培養出有暴力傾向的學生，這與跆拳道教育的最終培養目標背道而馳。

“三生教育”同跆拳道教育是相輔相成的關系，具體表現在以下三個方面。一是在跆拳道教育中強調的是學生行為習慣的塑造，這與生活教育理念是相通的。生活教育主要是讓學生掌握生活技能，通過不同的生活經歷來獲得生活體驗。實際上學習跆拳道的過程對于學生來說就是一種生活的體驗，并且由于跆拳道有其自身的練習章程，在這一過程中學生們可以規范自身的行為，并為能夠為了實現自己的目標而付出一定的努力，生活教育理念與跆拳道教學兩者的目標具有一致性，因此可以將其應用在實際的教學之中。

二是跆拳道教學在一定程度上體現生存教育，教師在實際教學中，強調的是跆拳道強身健體并且當自己遇到危險的時候可以使用它來保護自己。生存教育理念倡導的是學生需要通過學習具備一種生存能力，能夠具備生存意識，注重自身各種品質的磨礪。三是生命教育主要側重的是讓學生了解自身、了解他人、了解整體的生命運作，進而讓學生努力提升自身的生命品質，最求更加理想的生命狀態。跆拳道教學倡導的就是突破自身的生命局限去創造更多的生命的可能性，很多學生從對這一體育項目一無所知到融匯貫通，這本身就是突破自身的一個過程。總之，“三生教育”在跆拳道教學中的應用是十分合適的，能夠做到高度地契合。

（二）“三生教育”理念在跆拳道教學中的融入策略

在實際的教學過程中，想要更好地融入“三生教育”理念，也需要教師以及學校采取恰當的策略，這樣才能夠充分提升整體的教學品質。具體來說，需要做到以下幾點。首先要側重教學環境的創造。學習環境對學生的影響巨大，想要在實際教學中貫徹“三生教育”理念，一定要學校社會共同努力，讓學生可以感知到這樣的教育氛圍，注重學生整體教育的同時，也尊重學生個人的成長和選擇。

其次對于學校來說，“三生教育”理念在實際的應用過程中，可以循序漸進地推進，并且教師之間需要根據實際的跆拳道教學情況，及時改進教學方式，注重日常教學的創新，這樣才能夠最終找到符合實際學情的教學方式。成熟教育模式的形成不能夠一蹴而就，因此需要學校做好長期實踐的準備，并且注重教育理念的推廣和創新。最后，任何的教育理念在同實際教學活動相融合的過程中都會出現一些有待解決的問題，教師作為教學的實踐者，應該不斷克服困難，尋求更好的教學方式，并且在跆拳道教學中注重學生的反饋，這樣才能夠做到尊重學生的主體地位，培養出具備綜合能力優秀人才。

三、結語

“三生教育”利于提升跆拳道教學的效果，并且能夠培養出具備綜合素質跆拳道教育作為體育教育的一個重要組成，在實際教學活動的開展中，應該注重不同教學手段的使用，不斷融合“三生教育”理念，最終才能做到提升教學水平和質量。

參考文獻：

[1]唐敏敏.“三生教育”理念融入跆拳道教學理論探究[D].湖南師范大學，2014.

[2]王宏亮，劉雪含.三生教育理念融入跆拳道教學理論研究[J].科技資訊，2017，1501：159+161.endprint