淺析提升初中化學(xué)教學(xué)有效性的策略研究

汪貴林

摘 要：對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，化學(xué)這門學(xué)科是新開設(shè)的課程，小學(xué)階段沒有接觸過(guò)，然而初中化學(xué)包括的教學(xué)內(nèi)容較為豐富，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和全面發(fā)展有著極為重要的促進(jìn)作用。本文中，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，從課堂導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式等，來(lái)提升初中化學(xué)教學(xué)有效性，提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：提升；初中化學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；學(xué)習(xí)興趣

一、采取有效的課堂導(dǎo)入方法，提升初中化學(xué)課堂教育教學(xué)質(zhì)量。

課堂導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的引子，必須高度重視，采取合適的導(dǎo)入方法，可以提升初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。導(dǎo)入的方法有很多，有直接導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法、問題導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ǖ龋劣诓扇∧欠N導(dǎo)入方法來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量，需要教師緊扣教材，依據(jù)學(xué)情，巧妙的整合相關(guān)教學(xué)因素，做到恰如其分，選擇最適宜的方法，這樣才會(huì)提升導(dǎo)入的有效性，促進(jìn)初中化學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展。但是無(wú)論采取什么樣的導(dǎo)入方法都要做到簡(jiǎn)潔高效，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣。在初中化學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入中，采用知識(shí)遷移的方法進(jìn)行導(dǎo)入就是利用學(xué)生固有的知識(shí)，將其發(fā)展、深化，引導(dǎo)出新的教學(xué)內(nèi)容，這樣做一方面有效的復(fù)習(xí)了往日學(xué)習(xí)的知識(shí)，另一方面流暢的導(dǎo)入新授課內(nèi)容，有利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，做到所謂的“溫故而知新”。這種方法又稱為復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，在課堂導(dǎo)入內(nèi)容的選擇上，教師能總結(jié)前后知識(shí)的聯(lián)系，通過(guò)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)來(lái)引入新知識(shí)，這樣在學(xué)習(xí)的過(guò)程中銜接性就非常的順暢，學(xué)生在不知不覺中就過(guò)渡到了新授課。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升初中化學(xué)課堂教育教學(xué)質(zhì)量

在我國(guó)現(xiàn)有的教育教學(xué)條件下，教學(xué)的依據(jù)主要還是以統(tǒng)一下發(fā)的教科書為主，無(wú)論是各類考試還是測(cè)驗(yàn)，都萬(wàn)變不離其宗，幾乎所有的知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)都是圍繞著教科書展開的，教科書在一線的教育教學(xué)中占有極其重要的主導(dǎo)作用。教科書不是死板的，也不是停滯不前的，它也隨著新課改和素質(zhì)教育的發(fā)展在不斷的更新和完善，教科書無(wú)論是在知識(shí)的呈現(xiàn)方式還是內(nèi)容的選定上都具有了一定的開放性、趣味性、探究性和綜合性，很多的教學(xué)素材如果得到充分的挖掘，勢(shì)必會(huì)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的知識(shí)性和趣味性。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，提升學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而提升初中化學(xué)課堂教育教學(xué)質(zhì)量

初中化學(xué)課堂的教學(xué)需要教師的認(rèn)真“教”和學(xué)生的專心“學(xué)”，課堂教學(xué)不僅僅是教師一個(gè)人的事情，當(dāng)然作為化學(xué)教師應(yīng)該全面的掌握課堂授課內(nèi)容，充分的挖掘趣味性的素材，不斷的革新教學(xué)模式和教學(xué)方法，提升學(xué)生的課堂參與度。同時(shí)，學(xué)生在課堂上占有主要地位，一堂課的成功與否，主要是看學(xué)生接受了多少知識(shí)，能否理解和應(yīng)用這些知識(shí)，所以作為學(xué)生應(yīng)該積極的參與課堂教學(xué)，發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和積極性，并且學(xué)會(huì)與老師配合。在以往的常規(guī)課堂，教師占有絕對(duì)的主導(dǎo)地位，學(xué)生更多的時(shí)候是被動(dòng)的接受，學(xué)習(xí)上沒有什么自主性，更談不上興趣，學(xué)生感覺到課堂是非常壓抑的，在這種學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生對(duì)課堂呈現(xiàn)出一種厭惡感，老師一個(gè)人長(zhǎng)篇大論，也談不上課堂的趣味性了。新形勢(shì)下，面對(duì)著課堂角色的調(diào)整，學(xué)生的主體地位得到尊重，學(xué)生作為活生生的個(gè)體，他們有自己的思想和見解，雖然有時(shí)候?qū)χR(shí)的認(rèn)知不一定全是正確的，但是他們也應(yīng)該有發(fā)表意見的權(quán)利，這樣他們才會(huì)有尊重感和成就感。為此，初中化學(xué)課堂中教師應(yīng)該營(yíng)造寬容和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生一定的思考和探究的空間，采取一些新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)和探究欲望，這些都會(huì)大大的提升學(xué)生的課堂參與度，自然也就會(huì)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，為了提升課堂教學(xué)的有效性，教師還可以采用多媒體授課，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生聽覺和視覺的刺激，同時(shí)強(qiáng)化課堂實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生和老師一起動(dòng)手，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)習(xí)得知識(shí)。

初中化學(xué)的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，初中化學(xué)課程的開設(shè)是化學(xué)學(xué)習(xí)的開端和基礎(chǔ)，為此牽扯到的知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)難度系數(shù)上并不是很高，牽扯的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作也不多，對(duì)于初中化學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，一般包括課堂導(dǎo)入、新授課、課堂知識(shí)鞏固、課后作業(yè)設(shè)計(jì)和課后試題評(píng)講等環(huán)節(jié)，可以說(shuō)每一個(gè)環(huán)節(jié)都對(duì)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果有著一定的影響，他們之間是相輔相成的關(guān)系。所以在初中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師一定要采取有效的方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，從而提升教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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