關于高中政治課堂教學生活化的理性思考

朱翠蘭

摘要：實現(xiàn)高中政治教學生活化，就是讓高中政治教學能夠更好的融入到學生的生活之中，讓學生可以在生活中應用在政治課堂上學習到的知識，充分實現(xiàn)高中政治的實用性，這樣高中政治教學就會在后續(xù)的教學中發(fā)揮出更加關鍵的作用。實現(xiàn)高中政治課堂教學生活化的主要目的，就是對當前的政治課堂進行創(chuàng)新，導入全新的教學理念，讓“教”與“學”有更加廣泛的發(fā)揮空間。在本文中就針對高中政治課堂教學生活化的理性思考展開了論述。

關鍵詞：高中政治；課堂教學；生活化

高中政治教學生活化能夠幫助學生建設正確的人生價值觀，對養(yǎng)成學生良好的個人品質(zhì)、學習素養(yǎng)以及情感教育等等方面都有非常好的效果。學生處在良好的生活化課堂中進行各項學習工作，在理解相關知識內(nèi)容的時候會更加得心應手。因此，就需要結合當前高中政治教育的實際情況，針對性的計劃和制定高中政治教學生活化的相關策略，使高中政治教學能夠起到更加優(yōu)秀的效果[1]。

一、高中政治課堂教學生活化的相關特點

1、與生活的契合度比較高的教學模式。高中政治課堂教學生活化，是以實際生活為基礎，結合學生們在生活中接觸到的事物，讓學生在理解高中政治知識的時可以更加輕松，利用這種形式，學生就會更加容易對政治學習產(chǎn)生很濃厚的興趣。在實際開展生活化教師時，教師也要注重加強對學生的引導，一部分生活現(xiàn)象和問題，以學生當前的知識水平不是很好理解，生活化課堂教學中教師的任務，就是加強學生在理解實際生活時的能力，引導學生能夠利用自身的知識儲備去解決各種各樣的問題。在課堂上，教師建立政治與生活實際聯(lián)系時，可以選取當前的熱點問題或者發(fā)生在學生身邊的事實，以這些事件為案例為學生解答相關的政治知識，這樣學生的政治學習就會有事半功倍的效果，對學生今后的發(fā)展也有非常積極的意義。

2、生活化教師是踐行以生為本教學理念的教學模式。高中政治課堂教學生活化能夠轉(zhuǎn)變學生在傳統(tǒng)課堂上的被動地位，也需要教師將更多的課堂主體地位交給學生，讓學生可以通過自身的探索發(fā)生自身存在的不足，然后學生就可以主動去彌補自身所欠缺的能力，在這種模式下，學生能夠獲得更強的學習體驗，也會獲取更多的知識。從教師的角度上出發(fā)，教師也要盡可能為學生制造足夠的學習空間以及良好的學習氛圍，讓學生在課堂中敢于闡述自身的意見，強調(diào)學生的主體地位，實現(xiàn)以生為本教學課堂。這種課堂模式，教師可以及時了解學生的想法，相應的就可以針對性的制定教學計劃，讓學生在探索學習過程中不走彎路。學生經(jīng)過在這種學習環(huán)境下進行各項學習任務，其自信和自尊都會得到非常大的滿足，有助于學生綜合能力的提升[2]。

二、高中政治課堂教學生活化的相關策略

1、以教學素材為出發(fā)點、提高教學新穎程度。為了更好的實現(xiàn)高中政治課堂教學生活化，教師可以改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，可以根據(jù)學生的實際特征對學生進行分組，讓每一個小組通過合作討論的方式得到相關問題的答案，在這個過程中教師要將教材中設計到的內(nèi)容融入到學生的談論活體之中，這樣生活化教學才能夠真正發(fā)揮出應有的作用。

教師在備課的時候，就應該結合教材中的實際內(nèi)容去尋找當前發(fā)生的熱點問題，這樣在構建高中政治課堂教學生活化的時才會更加的得心應手。在課堂導入階段，政治教師可以針對某一問題對學生進行提問，讓學生大膽的講出自身對這一問題的看法，教師要結合本節(jié)課的教學內(nèi)容對學生的看法進行點評，注意要融入本節(jié)課堂教學的知識點，讓學生對本節(jié)知識點的內(nèi)容有一定的認知，之后在講述教材內(nèi)容的時候，學生就會發(fā)現(xiàn)其中內(nèi)容對生活存在很強的聯(lián)系。學生之間在針對某一問題進行討論的時候，就會想到利用生活實例為了自身的觀念提供論據(jù)，加強政治知識與生活的契合度，長此以往，學生對政治的理解程度就會水漲船高，為其將來的政治學習奠定重要基礎[3]。

2、轉(zhuǎn)移教學重心、加強對教學內(nèi)容關注度。在實現(xiàn)高中政治課堂教學生活化過程中，教師要轉(zhuǎn)移教學重心，極強對教學內(nèi)容的關注度，而不是將生活化教學形式化。受學科特點影響，政治課堂教學對學生來說是非常枯燥的，其中出現(xiàn)的知識內(nèi)容也很難調(diào)動學生的學習興趣，因此，高中政治教師可以結合新課程改革下的相關要求，適當在課堂教學中添加生活方面的元素。同時，在教師講到晦澀難懂知識點時，教師可以讓這部分知識融入到生活案例之中，幫助學生對知識進行理解，強化這部分知識在學生腦海中的印象，不斷進行這種教學模式，學生自然也會形成知識與生活進行聯(lián)系的能力，對其綜合素質(zhì)的提升具有非常重要的意義[4]。

三、結語

教師在構建高中政治課堂生活化過程中，首先自身就要對生活化教學有著非常明確的認知，了解生活化課堂教學對提升課堂質(zhì)量的意義。在具體開展生活化教學過程中，政治教師要結合學生特點和相關的教學要求，針對性的制定教學策略，為構建高中政治生活化課堂提出更加優(yōu)秀的建議。實現(xiàn)“教”與“學”的和諧統(tǒng)一，促進學生綜合素質(zhì)提升，建立教師更強得到教學素養(yǎng)，為當前社會提供源源不斷高素質(zhì)的綜合性人才。

參考文獻

[1] 史璟.關于高中政治課堂教學生活化的理性思考[J].廣西教育學院學報，2009.01.044.

[2] 黃種國. 關于高中政治課堂教學生活化的理性思考[J]. 高考：綜合版，2015（3）：161-161.

[3] 楊盛泉，劉海泉，劉白林等.ZigBee與RS485混合網(wǎng)絡的糧情監(jiān)控系統(tǒng)的研究[J].西安工業(yè)大學學，2016.09.012.

[4] 何紹翔.關于高中政治課堂教學生活化的理性思考[J].新校園（中旬刊），2015.02.052.endprint