淺談職高會計專業學生職業能力的培養

商月霞

摘要：當今社會，越來越多的企業、單位更需求實踐操作能力和職業能力兼備的會計專業應用型人才，而為與社會市場需求相適應，職高學校需要培養一批適應社會經濟發展、滿足生產服務需要的人才。本文主要研究職高會計專業職業能力的培養策略，以期能夠增強學生會計認知能力，實現職高教育目標，為社會培養出專業技能應用型人才。

關鍵詞：職高會計專業；學生；職業能力；培養

目前職高會計專業教學狀況是重視理論教育，輕視實踐能力的培養。目前很多學校會計教育還停留在傳統的理論教育方面，這種側重于課堂知識灌輸，學生完全生搬硬套課堂老師的講授，缺乏靈活性和變通性的教學方法，忽視了會計實踐能力的培養。高校在課程設置方面并沒有道德教育課程，他們對學生道德教育的忽視也會引起學生本身對這方面的不重視，但這方面的欠缺會嚴重影響職業能力，甚至嚴重導致在工作中犯錯、犯罪。

一、會計專業學生職業能力的現狀

1、在目前的會計專業教育中。會計職業道德教育重視不足，屬于薄弱環節，沒有專門的課程體系和實踐教學，職業道德修養方面缺乏針對性和專業性，導致學生對相關國家政策與法律規定缺乏了解，社會責任感不強，工作后不能處理好國家利益、集體利益和個人利益之間的關系，加大了會計信息失真、人格扭曲的現象。

2、會計職業能力的現狀不利于會計教學改革。會計是一門技術性較強的經濟管理應用學科，在目前的會計教學實踐中，注重應用性理論的教育，忽視基礎性理論的教育；重視專業知識的掌握，忽視能力的培養，造成學生上崗后只會機械記賬，既缺乏參與企業經營管理的能力，又缺乏從事理論探討的能力。目前大多數企業對新招收的會計人員，一般會要求有一定的工作經驗，從而減少不必要的崗前培訓成本，從而加大了職高會計專業學生的就業難度。有的學生甚至改行就業，降低就業要求。

3、課程考核不規范，阻礙職業能力的培養。在會計基礎課程和主干課程的考核中，大多以閉卷筆試為主，更多地側重于學生對課程知識點的死記硬背，這將導致學生在思想上輕視實踐能力的培養，久而久之學生就會對實踐能力的訓練松懈下來，造成在校各門功課全優的學生到了實際工作崗位卻表現得無所適從。

二、職高會計專業人才職業能力培養目標分析

1、以就業為導向，結合區域經濟發展狀況。會計專業的社會需求是職高會計專業確定人才培養目標的風向標。職高學校會計專業培養目標的確定首先應以就業為導向，及時跟蹤市場需求的變化，緊密結合區域、行業經濟和社會發展的需要，為地方區域經濟的發展服務。結合各地區專業現狀調查、人才需求狀況、畢業生就業崗位分析等情況，從行業、企業對會計人才的要求出發，把行業和企業的知識技能要求轉化為教學中的具體目標，盡可能實現畢業與就業零距離。

2、充分關注學生綜合素質的培養。職高學校會計專業應當充分關注學生綜合素質的培養，為日益拓展的會計職業能力做準備。美國會計教育委員會認為，會計教育目標不應是讓會計學生在剛剛從事會計職業時便成為合格的會計工作者，而應是使學生具有作為一名會計人員所具備的學習能力和創新能力，使其終身能從事學習。同樣，我國職高會計教育也不應只著眼于一些立即有用的具體知識和技能培養，而應將知識傳授、能力培養融合到素質教育之中，將知識內化成做人和做事的基本心理品質，全面提高學生的思想道德、科學文化、業務、身體和心理素質，教給學生終身學習的本領，使學生具有駕馭處理復雜事務的基本才能。

3、職高會計專業人才培養目標的合理定位。職高會計專業培養目標要突出三個方面的要求：一是要突出對學生進行以職業道德為核心的人際關系適應和協調能力培養；二是要突出學生職業判斷能力的培養；三是要突出應變能力和創新能力的培養。結合以上要求，當前我國職高學校會計專業人才培養目標可以定位為：培養地方中小企業所需，具有熟練的會計操作技能、較強的會計職業判斷力、較好的會計職業道德、較高個人綜合素質的初級會計人員。

三、培養職高會計專業學生職業能力的措施

1、加強與企業的聯系。經常與企業保持聯系和溝通，了解企業崗位的技能需求，定期邀請企業專家進行指導，對職業技能培養方案給出建議，并做出相應的調整，培養能適應企業發展需求的高素質技能型專門人才。

2、改變傳統的技能訓練方式及評價標準。在培養學生會計職業技能時，改變傳統的集中訓練方式。將集中訓練與分時段訓練結合起來，避免突擊訓練，督促學生平時堅持訓練，不斷提高技能水平或等級。技能評價時，除了教師評價外，也可采用技能考證的方式代替。這樣，既能提高學生技能訓練的積極性，又能促使學生取得相關證書，增加就業砝碼，還能讓教師了解最新的會計職業技能考核新標準。

3、不斷提高教師的職業技能水平。職高學校應加大會計專業師資培養力度，定期選派教師深入企業進行實踐鍛煉，提升職業技能水平；鼓勵教師參與行業職業技能比武或在校內開展教師職業技能競賽，促進教師職業技能水平的提高。

4、提高學生的綜合能力。在知識經濟時代，會計人才除了掌握基本的職業技能外，還應具備心理學、管理學、金融、法律、稅務、語言表達等各方面的知識和能力。會計教學中，教師應淡化專業概念，引導學生廣泛學習本專業和相關專業知識，提高學生獨立分析和解決問題的能力。

綜上所述，在職高會計專業學生職業能力的培養過程中，應始終堅持“厚基礎、寬口徑、重應用、求創新”的培養思路，重視職高會計專業學生知識、素質、能力的均衡協調發展，結合各區域經濟發展的特點，使會計人才培養適應社會發展變化的需求。

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