淺談小學生良好習慣的養成教育

陳常好

摘要：著名教育家陶行知先生曾說過：“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格，播種性格，就收獲命運。”良好的行為習慣是促進一個人健康成長的重要條件[1]，是健全人格形成的基礎。小學階段是培養習慣的關鍵期，2001年6月，國務院下發的《關于基礎教育改革與發展的決定》中明確指出：小學德育的重點是培養學生的良好行為習慣。中國教育鼻祖孔子對從小養成習慣的重要性作了最好的解釋：“少成若天性，習慣成自然。”成功教育從習慣養成開始。蔡元培先生曾說過：“教育者，養成人格之事業也”。美國著名哲學家羅索曾經說過：“人生幸福在于良好習慣的養成。”教育的核心是培養人的健康人格，而培養健康人格應從培養良好行為習慣入手。根據學生在校學習生活的實際，可從以下三個方面做好學生的養成教育。

關鍵詞：小學生；習慣；養成教育

一、培養良好學習習慣，提升學習能力

葉圣陶說：“什么是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣。”良好的學習習慣，有利于激發學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養自主學習能力；有利于培養學生的創新精神和創造能力，使學生終身受益。學生的良好學習習慣包括：

1、良好的上課習慣。良好的上課習慣即學會傾聽，上課專心聽老師講解，認真傾聽同學發言，不做與學習無關的事；獨立思考，勤于思考問題，善于發現，大膽發表自己的見解；敢于質疑，與人交流、合作，學會表達自己的觀點和見解，共同解決問題。

2、良好的課前準備習慣。俗話說，好的開始是成功的一半。做好課前準備，能提高學習效率，養成良好的學習習慣，樹立良好的學習風氣。在一開學，我首先會和學生強調上課時要用到的學習用品，以數學課為例，我要求學生要準備好課本、練習本、草稿本、鉛筆、橡皮、尺子等，并要求學生在上課前鈴聲一響便回到座位，準備好學習用品，靜坐一分鐘。明確了要求后，學生自然“有章可循”。

3、良好的作業習慣。除了養成學生按時、獨立完成作業的習慣以外，小學生的作業中最看重的一點便是書寫，養成書寫認真工整的習慣能夠培養學生對學習和生活的良好態度，因此，在做書寫時要求學生讀寫姿勢端正，會正確執筆，做到“三個一”——眼離書本一尺，胸離桌子一拳頭，執筆處離筆尖一寸；書寫端正大方，保持卷面潔凈，不亂用涂改液和修正紙；文字和符號都要規范，格式要美觀。

4、良好的自學習慣。自學習慣包括預習和復習的習慣。課前預習可以掃除課堂學習的知識障礙，提高聽課效果，及時復習的優點在于可加深和鞏固對學習內容的理解，防止通常在學習后發生的急速遺忘。不管是預習和自習的習慣最重要的是都能發展學生的自學能力，減少對老師的依賴，增強獨立性。

二、培養良好衛生習慣，增強身體素質

青少年時期，既是長知識時期，又是長身體時期，因此，中小學生應該知識身體并重，在整個學習生活中，養成良好的衛生習慣也是非常重要的，班級的衛生主要體現在班級打掃工作中，而衛生打掃既為了搞好衛生，營造良好的學習與成長環境，還能培養學生的責任意識。我對班級值日的衛生清掃工作做了如下安排：第一，任務分配到每個人身上。我將班級衛生劃分為掃地、拖地、走廊、講臺、倒垃圾、門窗六個任務，然后落實到衛生小組中的個人身上。除此做好“包干制”，即自己周邊的衛生自己負好保潔工作。第二，打掃時間分為兩次。第一次是每天早上學生上學時；第二次是每天放學時。第三，打掃時衛生委員負全責，各個小組長管理本組同學的清掃工作，組內既有分工又要互相幫助。同時強調每一個人對班級的每一個負責區域都有責任，遇到不合格的地方要主動整改好。

在這樣的安排下，每個同學都承擔任務，每個人的任務很少，清掃幾分鐘就可以完成。由于天天清掃利于養成勞動習慣，使班級無論何時總是干干凈凈，各種物品擺放有序。

三、培養良好行為習慣，完善學生人格

學校無小事，事事含教育。教師要珍惜對學生做的每一項工作，爭取在每一項工作中發揮最大的教育功能，將行為的養成教育融入到學生的校園日常生活中。

1、講文明，懂禮貌。熱愛祖國，升國旗奏國歌時自覺肅立，見到老師、客人主動問好，自覺使用“請”、“您好”“謝謝”、“對不起”、“再見”等禮貌用語。不打架，不罵人，公共場所不喧嘩，集合做到“快、靜、齊”。

2、守時間，遵秩序：晚上按時睡覺，早上按時起床，放學后按時回家，不在馬路上溜達玩耍，回家后，馬上完成老師布置的作業，當天事當天完成。上下樓梯，輕聲慢步，靠右邊行，上下學排路隊，紅燈停，綠燈行，不亂穿馬路，不在馬路上追跑打鬧，集會時按指定位置就座。在公共場合遵守紀律，不大聲喧嘩。

3、講環保，愛父母。愛護學校、公園花草樹木和公共設施，不亂踩綠地，不隨手折花枝，不亂涂亂劃；愛護環境，不隨地吐痰，不亂扔雜物；見到廢紙等垃圾物要主動撿起放到果皮箱里。聽從父母、老師的教誨，不頂撞父母、老師，主動替父母干一些力所能及的家務活。我在平時的教育活動中時時注意對學生進行具體的學習行為訓練，注意良好習慣形成后的鞏固，并以此作為一項重要工作，以比賽、競爭等方式來鞏固學生的良好習慣。學生在師生雙邊活動中，行為習慣得到了及時提醒，人人都有良好的習慣，班風班貌自然得到了發展。

要做好以上三點的習慣養成，也要遵守三個原則：第一，因材施教、針對性強。在教育教學中，多關注個體，充分了解各學生的特點，根據各自特點有效施教。例如要培養學生按時完成作業的習慣，教師要研究學生，針對不同層次的學生指定不同的標準。第二，加強監管、持之以恒。一個好的習慣養成必須經過時間的錘煉，對于小學生來說，很多好習慣堅持不長久。因此教師要有細心、耐心，多觀察、多督促，持之以恒，不放棄，不拋棄，堅持以檢查為指導，用不同的培養方式，調動學生的積極性、參與性，做到事事有人管，人人有事管，人人都是管理者，人人又都是被管理者。同時，加強家校聯手，形成教育合力。第三，環環相扣、循序漸進。養成好的習慣要根據學生的具體情況有步驟地進行。尊重學生的天性與學生之間的差異，循序漸進。

我相信，只要學生一旦養成了良好的學習習慣，那他們也就可謂是學會了學習，教師也就做到了：“教是為了不教”，這樣就達到了教育的真正目的。

參考文獻

[1] 楊禮祥.淺談小學生良好行為習慣的養成教育[J].東西南北·教育觀察，2012（7）：442+415.endprint