新課程理念下關于初中體育教學模式的研究

徐波

摘要：新課程改革在初中教育領域不斷深化，改變了初中體育教學模式，為教師教學計劃的設計提供了新的思路。教師的教學效果直接關系到學生的學習質量，體育教師應該及時的轉變教學思想，并且結合時代教育要求，對體育教學模式進行創新，開展多樣化的教學活動激發學生的參與興趣，強化學生的身體素質，從而為學生走上德智體美全方位發展的道路打下穩固基礎。

關鍵詞：新課程；初中體育；教學模式；探究

新課程理念成為初中教育教學工作重要指導思想。素質教育和創新教育明確指出，學生是課堂的主體，教師是學生成長路上重要的領航者，教師應該利用多元化的教學手段，激發學生的體育興趣與積極性，尊重學生的成長規律，端正學生的學習態度，指導學生在實踐鍛煉中強化身體素質，積累生活技能，從而成就自我，迎合社會全能型人才需求，彰顯出人生最高價值。

一、初中體育教學的意義

初中階段是學生思維與意識得以全面發展的關鍵時期，體育教師需要根據學生的個性特征和階段性需求，制定出合理的教學計劃，利用趣味性的教學內容調動學生思維的創新力，注重體育教學模式的動態化轉變，從而有效提升學生的運動熱情，促使體育教學質量得以全方位優化。在傳統應試教育觀念影響下的體育課堂，教師的教學方法十分落后，教學手段較為單一，體育活動項目陳舊無趣，使學生的學習興趣與積極性有所下降，課堂教學效果不盡人意。新課程理念的提出，很好的解決了這一問題。教師根據學生實際的理解能力，開展多種形式的體育實踐活動，著重培養學生的自主學習能力和合作學習興趣，使學生的主體地位更加突出，學生更加積極的參與體育教學活動，并且掌握了更多的基礎知識和運動技能，不僅有效的強化了身體素質，同時也為其綜合能力全面發展目標的實現奠定了堅實的基礎[1]。

二、新課程理念下初中體育教學模式轉變策略

1、注重因材施教、以生成本。學生在不同的環境中成長，智力和體力都有著較大的差異性，教師開展體育教學活動，必須要求學生全體參加，尊重學生體能的差異性，制定出針對性的教學策略，使學生的體能素質得以平衡發展，激發學生的終身運動意識，從而更好的體現出教育教學工作的實際價值與意義。初中體育教學模式的轉變，應該始終堅持因材施教、以生為本的原則，以便可以達到最優質的教學效果。例如，通過降低運動難度、調整器械規格、改變器材功能，使運動能力較差的學生也能體驗到體育學習和活動的成就感，使所有學生都取得進步和發展。

2、游戲教學法的應用。游戲是一種遵循很簡單的規則，讓人有很大的自由活動余地，可以隨意支配動作的難易。游戲法特點：一是參加者全體在運動，這保證了練習密度與強度。二是動作難易程度自己控制。三是在練習中學習，把教學內容和游戲相結合，使學生更容易理解，不會游戲的同學，參加了一次練習，也就學會了這個游戲，學習效率也提高了，比單純組織學生學示范動作好很多。其基本過程是：練習——學習——練習。四是不同場地、不同氣候的條件下均可游戲，受外界限制較小。五是游戲內容豐富、形式多樣，可活躍氣氛，提高練習效果。六是可簡化教學內容，維護學生興趣。游戲法教學既是游戲又是教學內容，學生很樂意學習。體育課利用游戲法，可以激發學生運動熱情，但當學生上體育課很活潑時，又必須集中注意力，并稍抑制其情緒，避免在體育活動中身體受到傷害。教學活動結束后可以用音樂伴奏來放松肢體，或聽信號大聲笑來放松情緒。全校性的體育活動可以阻止拔河比賽、球類比賽，這樣可以促進學校學習氣氛的轉化，扭轉后進生的學習態度，使他們發現自己的優點與長處，增添學習興趣；班級體育活動亦可引入體育游戲，比如跳繩、小群體的競賽均可調節學生關系和增強班級凝聚力[2]。

3、授課方式多樣化轉變。傳統的體育教學方式比較單一，如果老師訓練學生跑跳能力，就是單一的進行跑圈，跳高跳遠，再有趣一點的方式就是組織比賽，如賽跑等。除此以外，很少有老師再使用其他方法進行教學。上述現象的存在，導致體育教學質量難以得到有效提高。在傳統的觀點看來，在整個初中階段，體育課相比較其他課程，重要程度比較低，既然體育課的目的是增強學生的身體素質，鍛煉強壯體魄，那不管是什么方式，我們的教學目的已經達到了，有無多元化教學方式都無所謂。這樣就造成了很長一段時間，體育教學模式固定，缺少新鮮血液的局面。而隨著近些年國家的重要舉措出臺，如深入貫徹教學新理念以及體育成績和綜合考試成績掛鉤等措施，體育教學質量受到了人們的重視，教學方法也越來越多樣化。

首先，體現在教學內容上，傳統的體育教學除了基本的運動外主要以籃球，足球等球類運動為主，很多同學，尤其是女同學不喜歡這樣的運動，但也要強制參加，這樣就降低了她們進行體育鍛煉的積極性。因此，現在我們的課堂上多了很多其他內容，如健美操，啦啦操，健身球等等，教學內容的多樣化可以把學生全部容納進來，讓大家找到適合自己的運動。

其次，體育課越來越多的和游戲結合在一起。玩是孩子的天性，初中學生處于青少年階段，玩性大，如果能把他們這種玩的心理和體育結合在一起，一定能達到很好的教學效果。事實也確實如此，筆者在教學過程中經常采用游戲的方式，比較常用的游戲如“貼人”“摘桃子”等。這些游戲不僅鍛煉了學生的身體素質，也在很大程度上鍛煉了學生的反應能力，更重要的是，它讓學生愿意去上體育課，這是體育學習的第一步。除此之外，各種現代化的教學方法也被廣泛的運用到了體育教學中來，我們經常使用的就是多媒體播放器，可以通過視頻的形式講解運動要領，還可以播放音樂等來輔助一些體育鍛煉，如健美操的，往往都能收到很好的效果。

三、結語

總而言之，以上各種教學方法，都可以有效地促進學生主體性的發展，培養學生的責任感和合作精神，激發學生成功和創新意識，提高學生對挫折的心理承受能力和培養學生對受挫的恢復力，建立師生之間相互尊重，相互配合，相互理解的良好教學環境，引導學生去發現問題，探究解決問題，把時間和空間留給學生，讓學生真正成為學習的主人，使合作學習在體育教學中發揮其應有的作用。此外，教師還要注意體育課程內容的交叉安排，體育教學方法的多樣化創新。

參考文獻

[1] 岳多魁.新課改背景下初中體育教學模式的創新分析[J].課外語文：下，2016（15）：24.

[2] 于菲.新課改下的初中體育教學模式研究[J].魅力中國，2016（09）：159-160.endprint