在數學教學中培養學生反思的習慣

鄧肖

摘 要：隨著教育行業的不斷改革，各科的教學都有了一定專業的教學方式，而數學教育是一項需要學生進行仔細鉆研的學科。然而目前的數學教學不僅僅需要學生對所學知識點進行仔細的鉆研，還需要學生在數學的學習中掌握反思的重要性。反思指的是在具體的數學學習當中對已經學完的數學知識點進行再思考，考慮是否可以從另外的角度來解決具體的數學問題，幫助學生更好地構建自己的解題思路。因此，文章就從數學教學中培養學生反思的習慣進行一定程度的分析。

關鍵詞：數學教學；學生；反思；習慣

一、數學教學中培養學生反思習慣的重要性

1.改進數學教學中的弊端

目前很多數學教師遵循“題海戰術”，要求學生不斷地掌握理論知識，然后再不斷地進行習題練習，這樣就能有效保障學生將所學的運用到具體的題目中，通過這樣緊張的學習只能讓學生總結題型，而對數學思維的構建并沒有多大的作用。數學的教學活動不僅僅是為了讓學生擁有高分數，主要還是要幫助學生構建活躍的數學思維，在日后也能運用數學思維有效解決具體的問題。因此面對目前數學教學中存在的弊端，教師必須積極引導學生培養反思習慣，反思習慣能夠幫助學生從多個角度看問題，學會打破常規思路，積極拓展自己的學習思路，更好地解決數學問題。通過反思習慣的培養能夠進一步幫助學生提升自主學習的能力，還能幫助學生進行自主思考，面對新的問題能夠有新的解題思路，不局限于常規的解題方法[1]。

2.利于優化數學思維結構

隨著應試教育的推行，越來越多的初學生在被灌輸應試教育思維，教師在數學教學中不斷地要求學生仔細鉆研題目的規律，總結不同的題型，認為這樣才能有效地形成數學思維。然而這樣的教學方式只能幫助學生對不同的題型進行熟記，在遇到相似的題型時套用模版就可以了，學生在這樣的學習中并沒有掌握具體的數學思維構建方法。反思習慣的養成能夠有效地幫助學生改變傳統的數學解題思路，學會在課后進行知識點的反思，將具體的案例從另外的角度再次思考，經過推敲就能得出不一樣的結論。通過這樣的方式，能夠幫助學生形成良好的學習習慣，進一步幫助學生構建數學思維。

二、培養學生反思習慣的措施

1.改進教學模式，在啟發式教學中培養反思習慣

數學學習最主要的場所就是課堂。學生在課堂中不斷地進行知識接收，能夠比在課外教學所接收的知識更多，所以，反思習慣的培養也要有效地依賴課堂中的數學教學。數學的學習最先接受的就是數學理論的學習，學生通過數學的學習能夠有效地認識數學理論，然而僅僅通過教師的講解學生還是無法熟練地運用到具體題目中，需要數學教師在教學過程中進行不斷的啟發引導。例如，學生在課上學習了函數概念，在課下就要積極反思為什么要對函數的取值進行劃定，為什么會有自變量和因變量等問題，這些問題就是學生在學習完理論知識后通過教師的不斷引導，積極進行的反思[2]。

2.班級教學中，教師要提升專業能力

很多教師為了使教學質量得到提升，利用“題海戰術”來提高學生的學習成績，然而在學生數學思維的構建方面沒有做過努力，很多教師還認為大多數學生以后不會將數學理論知識運用到生活工作中，沒必要將數學思維的構建進行細致的講解，學生只需要對理論知識有所了解并能解題即可。為了改變現狀，教師要積極提升自己的專業能力，把握數學思維構建的重要性，積極參加專業的技能培訓班，在具體的教學中積極推行反思習慣的培養活動，幫助學生形成優秀的數學思維，同時也要積極組織班級進行數學反思，讓學生與學生之間進行交流溝通，提高學生的自主學習能力[3]。

對于數學教學中的反思習慣的培養，教師要結合具體教學中的實際問題，積極推行反思習慣進課堂的活動，通過參與式教學模式，幫助學生從另外的角度考慮問題，這樣能夠幫助學生構建優秀的數學思維，進一步有效提升學生的創新能力。

參考文獻：

[1]饒志煌.培養學生解題反思習慣提高高三數學復習效率[J].讀與寫（教育教學刊），2015，12（10）：100.

[2]張曉拔.數學教學要重視培養學生的反思習慣[J].數學教育學報，2008，17（6）：90-92.

[3]楊愛媛.強化反思，綻放魅力——談數學反思習慣的養成[J].新課程學習（中旬刊），2014（12）：34，36.endprint